（中共獨(dú)山縣委黨校，貴州 獨(dú)山 558200）

引言：黨校教師的職責(zé)，就是要培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，宣講黨的思想理論，對黨員干部進(jìn)行思想教育，參與黨內(nèi)思想文化的建設(shè)和黨的隊(duì)伍的純潔性教育。教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)造就忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍。黨校教學(xué)方法主要有：講座式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬、研討式等，根據(jù)授課、宣講專題及受眾特點(diǎn)，可以靈活選用各種教學(xué)模式，也可創(chuàng)新教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、黨校教學(xué)的現(xiàn)狀

《黨校工作條例》規(guī)定黨校是培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫。黨校教師教學(xué)課堂專題多為新時(shí)代中國特色社會主義理論，很多教師就認(rèn)為既然“學(xué)術(shù)探索無禁區(qū)，黨校講壇有紀(jì)律”，為保確保守紀(jì)律，就規(guī)規(guī)矩矩照著擬定稿子宣講，這種講座式的教學(xué)短時(shí)間是沒問題，一旦時(shí)間長了，學(xué)員就疲倦煩躁，影響教學(xué)效果。黨校教學(xué)內(nèi)容的確理論性較強(qiáng)，但也需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，因?yàn)閱握{(diào)的講座比較容易讓人感到厭倦，靈活選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高黨校課堂生動(dòng)性，才能更好把黨的治國理政方略、黨的理論宣傳好。

二、黨校教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

黨校的培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中通常使用的都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以教師作為課堂主導(dǎo)，教師講學(xué)員聽，沒有學(xué)員參與，沒有互動(dòng)，模式比較呆板，會讓學(xué)員感到枯燥乏味，這不僅會大大消減學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂質(zhì)量的下降，更容易引學(xué)院們對培訓(xùn)的抵觸情緒，影響教學(xué)效果。

大部分的黨校對學(xué)員的培訓(xùn)、對受眾的宣講都是通過集中授課、宣講來進(jìn)行的，這種集中學(xué)習(xí)的模式忽略了不同學(xué)員自身的思想水平和學(xué)習(xí)需求等的差異，導(dǎo)致了大家吃“大鍋飯”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。由此可見，這樣不分年齡層次、受教育程度和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，不能兼顧黨員教育的現(xiàn)實(shí)要求，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高都產(chǎn)生了極大阻礙。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

黨校內(nèi)部的教師資源不足，是影響完成教學(xué)任務(wù)的主要原因。目前，各縣級黨校定編定崗也就20 多人，甚至有的更少，其中教師也就十幾個(gè)人，師資力量有限，教師研究方向有一定的局限性。另外，縣內(nèi)外聘教師師資庫建設(shè)也存在一些困難，再加上縣內(nèi)的外聘教師因資金困難沒有課時(shí)補(bǔ)助等，導(dǎo)致外聘教師參與黨校教學(xué)的積極性受到影響，薄弱的師資嚴(yán)重影響了黨校培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）管理模式的不健全

黨中央加強(qiáng)了黨校系統(tǒng)的制度體系建設(shè)，多數(shù)黨校的制度都比較完善，但是，因?yàn)樾ｋH差異，師資配備有限等原因，有的黨校管理模式?jīng)]有創(chuàng)新，管理機(jī)制跟不上黨校培訓(xùn)輪訓(xùn)的實(shí)際需求。有的黨校管理上存在制度執(zhí)行不力，如：校內(nèi)各個(gè)部門的職責(zé)不明確，導(dǎo)致黨校管理的效率不足，影響培訓(xùn)教學(xué)效果；考核和獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行力度不夠，影響任課教師工作積極性，也影響學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

三、提升黨校教學(xué)質(zhì)量的意見和建議

（一）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)員實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)等靈活選擇最適合的教學(xué)方式，適當(dāng)采用講座式、案例式、體驗(yàn)式、情景模擬、研討式等授課，加強(qiáng)提升學(xué)員或受眾的參與意識，切記整個(gè)教學(xué)、宣講過程都由教師一人唱“獨(dú)角戲”。

如，在紅色文化資源豐富的地區(qū)，就可以通過體驗(yàn)式來進(jìn)行教學(xué)。黨校通過組織學(xué)員參觀革命圣地等，讓他們真切感受到中華民族由站起來、富起來，再到逐步強(qiáng)起來都是一代代共產(chǎn)黨人拼搏奮斗的結(jié)果，激發(fā)學(xué)員時(shí)代賦予自身的歷史使命感。再如，公務(wù)禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在講授過程中穿插情景模擬式，給與學(xué)員自我展示的的機(jī)會。

要解決黨校課堂教學(xué)“大鍋飯”教學(xué)方式，首先要摸清每個(gè)學(xué)員的基本情況，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)專題、廣泛收集相關(guān)文件資料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。把黨的理論講深講透講生動(dòng)，根據(jù)學(xué)員實(shí)際把控好深度廣度。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)，上級黨校多組織黨校師資班培訓(xùn)，有針對性、目的性選派黨校教師到革命歷史遺址、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、文化繁榮地區(qū)等考察學(xué)習(xí)，拓寬黨校教師視野，拓展教師思維模式，對國內(nèi)典型發(fā)展模式、發(fā)展形勢等有感性認(rèn)識，在通過查閱理論資料，提升認(rèn)識、提升理論水平，提高教學(xué)質(zhì)量。黨校內(nèi)部也要加強(qiáng)新課試講、課后討論總結(jié)、課堂教學(xué)評價(jià)，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自我提高、快速成長。

（三）創(chuàng)新黨校管理模式

要?jiǎng)?chuàng)新黨校管理模式，明晰校內(nèi)部門職責(zé)、明晰職工職責(zé)，確保校內(nèi)事務(wù)和教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，確保專兼職教師從各種繁重的事務(wù)中抽身出來，精心專研教學(xué)業(yè)務(wù)。

建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期進(jìn)行教學(xué)考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，而對表現(xiàn)極差的學(xué)員要有相應(yīng)的懲罰措施。通過健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自助學(xué)習(xí)能力，更有利于提高黨校培訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的實(shí)施，嚴(yán)格教師末尾淘汰制，加強(qiáng)教師競爭意識，督促教師嚴(yán)格要求自己、自我提升。

中央黨校常務(wù)副校長何毅亭對黨校教師提出“用學(xué)術(shù)講政治”的要求，對黨校教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、專業(yè)水平提出了更高的要求，黨校教師按照這個(gè)要求嚴(yán)格要求自己、提升自己，黨校教學(xué)質(zhì)量才會邁上新臺階。

總之，要提升黨校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就要深刻地認(rèn)識到黨校培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行深入分析，找出問題根源。導(dǎo)致任何矛盾或者問題的原因都是復(fù)雜而又多樣的。要提高黨校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新黨校管理模式。