文/ 李冬娜

一、小學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)音樂的認(rèn)知

隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷增加、年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生所掌握的詞匯也逐漸增多，能夠用更加具體、更加完整的語句來表達(dá)自身的情感思想，同時(shí)，由于小學(xué)生的思維活躍，其對(duì)于周圍新鮮事物的也有著更加濃厚的興趣，對(duì)于更為生動(dòng)的事物有著較為敏感的認(rèn)知能力。并且小學(xué)生的記憶能力具有一定的不確定行，對(duì)于自身感興趣的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生較為清晰的記憶內(nèi)容，對(duì)于感興趣的內(nèi)容往往難以產(chǎn)生清晰的印象，同時(shí)其自身的記憶能力也是非常豐富的，思維也更加活躍。作為教師，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在小學(xué)階段的健康成長(zhǎng)，努力幫助學(xué)生建立樂觀的人格，培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生一定的鑒賞空間，讓學(xué)生能夠正確的鑒賞能力，幫助學(xué)生認(rèn)知音樂能力的同時(shí)提高小學(xué)生的綜合水平。

不同性格特點(diǎn)的小學(xué)生對(duì)于音樂的反應(yīng)是不同的，雖然處于同一階段，但是有的小學(xué)生更容易受到音樂的感染，而有的小學(xué)生則會(huì)對(duì)音樂表現(xiàn)出相對(duì)平靜的態(tài)度，這反映了小學(xué)生對(duì)于音樂認(rèn)知程度以及鑒賞能力的不同。小學(xué)生會(huì)選擇與自身環(huán)境更為接近的音樂進(jìn)行模仿，例如兒童歌曲或者動(dòng)畫片的主題曲，這表明小學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞能力的聯(lián)系來自于其日常生活中對(duì)于音樂的接觸。簡(jiǎn)單的聆聽能夠幫助小學(xué)生提高一定的鑒賞能力，但是單純的通過環(huán)境的因素來影響小學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，是不足以幫助學(xué)生培養(yǎng)出高水平的音樂鑒賞能力。音樂教師對(duì)于小學(xué)生音樂方面的指導(dǎo)應(yīng)該是全面的，提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)做出鋪墊。

二、小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

音樂教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生提高其音樂綜合水平，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于美的理解能力，讓學(xué)生能夠在鑒賞音樂的過程中形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠充分的感受音樂本身的魅力和音樂的文化內(nèi)容。小學(xué)生提高音樂鑒賞能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生對(duì)于文化的理解能力

在中國(guó)的文化傳統(tǒng)發(fā)展中，音樂不僅僅是一種聲音，同時(shí)它也是一種情感的載體，也是中華文化的載體，不同地域的音樂也代表了不動(dòng)地域的文化內(nèi)容，音樂上的差別為學(xué)生帶來了差異的文化魅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理解的過程中，需要對(duì)于不同的音樂進(jìn)行深切的感受，在感受情感的同時(shí)對(duì)音樂中所包含的文化進(jìn)行理解，了解音樂所創(chuàng)作的背景以及音樂創(chuàng)作過程中的技巧，加深自身對(duì)于音樂文化的認(rèn)識(shí)。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說是深遠(yuǎn)的，音樂鑒賞能力能幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，讓小學(xué)生在日后的行為上做出正確的選擇。

（二）提高學(xué)生對(duì)于音樂的綜合素質(zhì)

隨著教育改革不斷的深入，人們對(duì)于教育的要求也在不斷提高，教育需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而小學(xué)生的音樂水平正是綜合素質(zhì)能力的一部分。培養(yǎng)音樂的鑒賞能力不僅能夠讓學(xué)生的音樂水平得到提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力，而這一學(xué)習(xí)過程中正是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)生鑒賞音樂的過程中，學(xué)生的思想和心理都會(huì)受到音樂、節(jié)奏等方面的影響，小學(xué)生會(huì)在音樂中被音樂的情緒所感染，形成音樂的觸感，進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生對(duì)于事物的評(píng)判能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的方法

對(duì)于小學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)該從課堂內(nèi)外兩個(gè)角度進(jìn)行，在課堂教學(xué)中以專業(yè)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂鑒賞能力，在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境中共同完成對(duì)于音樂的鑒賞。

（一）課堂教學(xué)中提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的方法

學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是開啟音樂學(xué)習(xí)的鑰匙，所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提。世界在多元化的同時(shí)也為音樂帶來了多元化的內(nèi)容。音樂教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣闊的音樂世界，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌幕囊魳酚凶銐虻牧私?。教師可以試著將音樂鑒賞與音樂典故進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過對(duì)于音樂典故的學(xué)習(xí)來了解音樂內(nèi)部的情感元素。教師也應(yīng)當(dāng)試著選擇流行元素來吸引學(xué)生的注意力，音樂不僅有著多元性，同時(shí)還具備著時(shí)代性，流行因素能夠更有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。流行音樂中質(zhì)量較好的作品也可以與傳統(tǒng)教材音樂形成對(duì)立，讓學(xué)生能夠感受到不同音樂的魅力，使學(xué)生能夠了解到不同的音樂表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，通過音樂的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生與音樂之間的共鳴。

在吸引學(xué)生音樂興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的樂理知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高其音樂鑒賞能力的一個(gè)過程，是系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。專業(yè)的樂理知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說難度性較大，這就需要教師有選擇性的規(guī)劃出小學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的范圍。音樂教師可以從最基本的環(huán)節(jié)做起，從樂譜等方面讓學(xué)生對(duì)音樂有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，又或者讓學(xué)生根據(jù)樂理基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演與創(chuàng)作，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上形成一定的專業(yè)效果，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中不僅能夠站在聆聽的角度，同時(shí)也能夠作為演奏的角度融入到音樂中，加深小學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力，為小學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)一定的基礎(chǔ)，為小學(xué)生進(jìn)行更深一步的鑒賞做出準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解。培養(yǎng)學(xué)生音樂技巧能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生在實(shí)踐過表達(dá)技巧之后才會(huì)對(duì)于鑒賞有新的認(rèn)識(shí)，單純的從教材或者聽的方面來鑒賞音樂的方法是片面的，只有通過音樂表達(dá)技巧的練習(xí)，小學(xué)生的音樂鑒賞能力才能夠得到真正的提高。音樂技巧的練習(xí)包括歌唱與樂器的學(xué)習(xí)，在一般條件的小學(xué)音樂教育課程中，樂器條件不能夠滿足學(xué)生的技巧練習(xí)要求，教師應(yīng)當(dāng)將歌唱練習(xí)作為重點(diǎn)培訓(xùn)的項(xiàng)目。歌唱的學(xué)習(xí)表達(dá)過程相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也能夠提高小學(xué)生的基礎(chǔ)鑒賞水平，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在歌唱的過程中投入豐富的情感，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的意境，從而提高自身的音樂理解水平。同時(shí)，例如口琴、豎笛等樂器也能夠彌補(bǔ)音樂教學(xué)條件上的不足，學(xué)生可以通過在樂器方面的演奏來開發(fā)智力，增強(qiáng)自身在音樂上的成就感。

（二）課外活動(dòng)中提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的方法

首先，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展音樂鑒賞課外活動(dòng)，鼓勵(lì)有音樂天賦的學(xué)生進(jìn)行參加，并且從小學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)實(shí)際條件出發(fā)，以小部分學(xué)生群體作為標(biāo)準(zhǔn)，逐漸擴(kuò)大音樂鑒賞課程的影響。小學(xué)生的年齡尚低，心智尚未成熟，極容易受到同學(xué)之間的影響，通過引導(dǎo)的方式能夠逐漸讓更多的學(xué)生加入到課外活動(dòng)中來，增加學(xué)生群體中音樂愛好者的基數(shù)。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)小學(xué)生個(gè)體的觀察，適當(dāng)?shù)姆砰_約束的行為，讓小學(xué)生能夠自主的選擇喜好的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主判斷能力，學(xué)上在音樂方面判斷能力的提升能夠讓學(xué)生具備優(yōu)良的評(píng)判意識(shí)，從而讓學(xué)生的鑒賞能力得到提高。

其次，課外音樂活動(dòng)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合音樂水平，提高學(xué)生的鑒賞能力，但是在活動(dòng)組織的過程中，仍然需要教師以及學(xué)校的積極配合。教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂鑒賞課外活動(dòng)進(jìn)行積極的宣傳，對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行有效的推廣。在廣播站、黑板報(bào)等方面設(shè)置專門的音樂鑒賞欄目，給予學(xué)展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，使學(xué)生不僅能夠在宣傳的過程中學(xué)習(xí)到更多的音樂鑒賞知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供出自我展示的平臺(tái)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性。

最后，課外活動(dòng)可以組織音樂專題競(jìng)賽活動(dòng)。開展音樂專題競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校是最合適的組織方，學(xué)校官方的組織有利于調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)于音樂課程的認(rèn)識(shí)，有助于幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)校在競(jìng)賽中，參加比賽的既可以是班級(jí)單位，也可以是學(xué)生個(gè)人。在以班級(jí)為單位的音樂競(jìng)賽中，通過集體練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和寫作精神，競(jìng)賽可以面向全部的師生群體，擴(kuò)大音樂鑒賞教育的受眾群體數(shù)量。同時(shí)，在以個(gè)人為單位的音樂競(jìng)賽中，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的音樂技能水平，培養(yǎng)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓小學(xué)生能夠在競(jìng)賽活動(dòng)中提高自身的音樂素質(zhì)并且發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在音樂鑒賞方面的學(xué)習(xí)興趣。