郭立俠

小學生正處在了解生活、認知生活的時期，小學是他們形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。北京市密云區(qū)第五小學緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，提出了“詩雅教育”，即以“詩書育雅，立德立行”為辦學目標，以“飽讀詩書，育雅德雅心;博學善思，修雅智雅趣;內(nèi)化養(yǎng)成，亮雅言雅行”為核心價值追求，以“文化立校、隊伍強基、課程育人、雅行化人、特色名?！睘槲宕笮袆硬呗?，致力于實現(xiàn)培育健康樂學文雅少年的育人目標?！皩W校高雅，教師儒雅，學生文雅”是學校不懈的追求。

學校構(gòu)建了以學生核心素養(yǎng)為中心、學科與生活緊密融合的詩雅課程體系，力爭讓課程成為撬動學生人生發(fā)展的杠桿。詩雅課程體系包括雅行課程、雅智課程和雅樂課程。

以雅行課程鑄魂，融合課程觀念

雅行課程包含雅行規(guī)范課程、雅行活動課程和雅行之路課程——

在雅行規(guī)范課程中，師生共同明確 “文雅”的具體內(nèi)涵，打造雅行習慣風景：微笑擺手，走路成列，桌椅整齊，課間有序。將雅行規(guī)范和學生的校園學習生活緊密聯(lián)系，打造習慣風景小使者，建設文雅班級，使每一名學生由“知雅”到“學雅”，由“雅行”到“雅品”。

在雅行活動課程中，學校每學期均開展“民族精神教育季”和“傳統(tǒng)文化教育季”活動，激發(fā)師生愛國熱情。開展“我的家在中國”主題活動，引導學生認知博大精深的民族文化，增強學生的文化自信和民族自信。

在雅行之路課程中，學校開展“三個一”行動，即雅行之路家訪、雅行教育開放、志愿者在行動，力圖形成家校合力，促進學生全面發(fā)展。

以雅智課程塑骨，融合課程內(nèi)容

雅智課程即學科課程和拓展課程。在學科課程建設的基礎上，拓展課程推行課程整合學習，促進學科深度學習。學校構(gòu)建“四五五”跨越課程，在每個學期中，貫穿四個月度主題活動，每個主題包含五個常規(guī)活動和五個特色活動。課程重在回歸生活，對生活進行課程化探究，讓學生在生活中感受學科的魅力。如六月主題：藍色六月足球總動員，將足球校本課程與足球嘉年華活動結(jié)合，進行“快樂足球”的全學科表達實踐，教師根據(jù)各學科的特點在教學中有計劃、有目的地尋找與“快樂足球”的契合點，引領學生感受足球的魅力。

以雅樂課程塑翼，融合學習方式

雅樂課程重在實現(xiàn)學習方式融合，包括學科課程的探究生活化和生活課程的探究學科化。雅樂課程包括：雅樂文化課程、雅樂創(chuàng)意課程、雅樂藝體課程和雅樂探究課程。

雅樂文化課程重在引導學生學習傳統(tǒng)文化，感受文化魅力。學校開發(fā)了古詩文誦讀課程和“悅讀”校本課程，以閱讀書單形式推進學生閱讀經(jīng)典。

雅樂創(chuàng)意課程注重發(fā)揮學生智慧，展示學生創(chuàng)作才華，如電腦繪本課程、創(chuàng)意攝影課程、走進機器人課程等。

雅樂藝體課程致力于提升學生藝術修養(yǎng)和運動技能。豐富的課外活動課程，涵蓋文化、體育、科技、藝術多領域，為學生提供廣闊的成長舞臺。

學校還開展了基于生活體驗的主題探究實踐活動，即雅樂探究課程，包括場館課程、游學課程、節(jié)日節(jié)氣課程和勞動課程，力求學生在生活大舞臺中學習成長。

學科課程和生活課程的雙向融合、深度融合，是基于學生核心素養(yǎng)培育的詩雅課程追求的理想形態(tài)。詩雅課程以行為養(yǎng)成教育為重點，使學生形成內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風范，培育“內(nèi)修氣質(zhì)、外修顏值”的具有密云五小雅言雅行特質(zhì)的“文雅少年”。

【作者系北京市密云區(qū)第五小學（民族小學）校長】

責任編輯：黃碩