陳海婷

【摘? 要】幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的參與和教育，是需要教師的積極引導(dǎo)的。但是，部分幼兒由于得不到教師的科學(xué)指導(dǎo)，出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣、參與活動(dòng)的積極性不高、實(shí)踐參與活力不足等問(wèn)題，不能滿足發(fā)展的需要。教師在教育教學(xué)中，要重點(diǎn)分析幼兒遇到的問(wèn)題，采取有效的措施指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，了解幼兒的行為習(xí)慣、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況和幼兒的實(shí)踐參與積極性，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育教學(xué);科學(xué)開(kāi)展;策略

幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略，是基于幼兒的發(fā)展需要提出的，是希望幼兒在教師的引導(dǎo)下，享受到幼兒園生活的美好，促使幼兒能主動(dòng)地加入幼兒園活動(dòng)中，與教師和同伴一起融入集體，一起參與活動(dòng)，遇到不一樣的自己。

一、觀察幼兒的行為習(xí)慣——培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略，可以通過(guò)觀察幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己哪些行為是錯(cuò)誤的，哪些行為是不值得提倡的，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。幼兒在教師的引導(dǎo)下，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，增加對(duì)教師的信任，在教師的關(guān)注下，規(guī)范自己的行為，成為一個(gè)有良好習(xí)慣的人。

筆者在與幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在飲食過(guò)程中存在挑食、不按時(shí)吃飯的習(xí)慣，這樣難以保證幼兒有效攝取足夠的基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)，會(huì)影響幼兒的身體健康。為了使幼兒認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，筆者為幼兒準(zhǔn)備了一些建議。接下來(lái)，筆者借助多媒體為幼兒展示了食物與營(yíng)養(yǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)多媒體使幼兒認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，知道自己每天應(yīng)該攝入多少營(yíng)養(yǎng)成分。幼兒在參與多媒體活動(dòng)的過(guò)程中，知道了食物中蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)，知道了自己應(yīng)該怎樣對(duì)待食物，怎樣合理膳食，提高了自己的認(rèn)識(shí)。幼兒思想上的轉(zhuǎn)變，使幼兒的挑食行為得到了很好的解決，促使幼兒形成了按時(shí)吃飯、合理膳食的習(xí)慣。

二、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況——培養(yǎng)幼兒認(rèn)真的學(xué)習(xí)意識(shí)

幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略，可以通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，采取有效的措施培養(yǎng)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題采取措施能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，讓幼兒知道怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，使幼兒不再逃避學(xué)習(xí)，而是能在活動(dòng)中發(fā)展自己。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，睜開(kāi)了觀察世界的眼睛，看到了世界的精彩，樹(shù)立了學(xué)習(xí)意識(shí)，能在教師的指引下，理性分析，客觀對(duì)待，養(yǎng)成了認(rèn)真、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

筆者在調(diào)查幼兒學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在參與活動(dòng)時(shí)注意力不集中，不能及時(shí)完成活動(dòng)中的任務(wù)等問(wèn)題，不能很好地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，還會(huì)影響其他幼兒的正?；顒?dòng)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒看到學(xué)習(xí)的積極意義，筆者在教學(xué)中融入了幼兒感興趣的事物，以興趣為突破口，吸引幼兒的注意力。諸如在制作植物標(biāo)本的時(shí)候，筆者為幼兒展示了開(kāi)花植物的標(biāo)本，讓幼兒感受標(biāo)本的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。幼兒在觀察中，了解了標(biāo)本的藝術(shù)美，對(duì)如何制作植物標(biāo)本產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在教師的帶領(lǐng)下，真正地走進(jìn)了活動(dòng)，集中了自己的注意力。

三、觀察幼兒的參與情況——培養(yǎng)幼兒積極地參與活力

幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略，可以通過(guò)觀察幼兒的參與情況培養(yǎng)幼兒積極的參與活力。教師分析幼兒的實(shí)踐參與情況，了解幼兒在參與中的表現(xiàn)，能促進(jìn)自身積極地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促使幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，形成良性循環(huán)。幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)中，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，也能收獲志同道合的朋友，與朋友一起開(kāi)啟新的篇章，擁有更加深刻的體驗(yàn)，在活力的帶動(dòng)下，用自己來(lái)點(diǎn)綴幼兒園，讓幼兒園變得多姿多彩起來(lái)。但是，部分教師在幼兒實(shí)踐的時(shí)候，喜歡打擾幼兒、強(qiáng)迫幼兒，認(rèn)為幼兒的實(shí)踐表現(xiàn)不佳，沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)想的效果，給幼兒帶來(lái)了壓力。這就需要樹(shù)立正確的教師觀、幼兒觀，尊重幼兒，細(xì)心培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐意識(shí)。

筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)部分幼兒不喜歡參與集體實(shí)踐活動(dòng)，難以融入團(tuán)隊(duì)中去。為了改善幼兒的情況，筆者與幼兒進(jìn)行了對(duì)話，了解了幼兒的情況，然后根據(jù)幼兒的需要為幼兒設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒擁有了更多的選擇機(jī)會(huì)，使幼兒不再逃避實(shí)踐活動(dòng)，而是積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。筆者對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了幼兒的信心，讓幼兒能積極面對(duì)實(shí)踐，在實(shí)踐中散發(fā)光彩。

總之，本文通過(guò)觀察幼兒的行為習(xí)慣、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況、觀察幼兒的參與情況，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒積極的參與活力。幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中需要形成的習(xí)慣，掌握的知識(shí)和能力等都有了清楚的認(rèn)識(shí)，在探索成長(zhǎng)的奧秘中享受幼兒園的美好生活。幼兒園教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，與幼兒一同成長(zhǎng)，能根據(jù)幼兒的變化調(diào)整自己的教育方針，為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)感。

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