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        幼兒園中科學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)的策略

        2020-12-07 06:16:46陳海婷
        家庭·育兒 2020年5期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)幼兒園策略

        陳海婷

        【摘? 要】幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中,離不開(kāi)教師的參與和教育,是需要教師的積極引導(dǎo)的。但是,部分幼兒由于得不到教師的科學(xué)指導(dǎo),出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣、參與活動(dòng)的積極性不高、實(shí)踐參與活力不足等問(wèn)題,不能滿足發(fā)展的需要。教師在教育教學(xué)中,要重點(diǎn)分析幼兒遇到的問(wèn)題,采取有效的措施指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),了解幼兒的行為習(xí)慣、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況和幼兒的實(shí)踐參與積極性,對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),可以取得更好的效果。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育教學(xué);科學(xué)開(kāi)展;策略

        幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略,是基于幼兒的發(fā)展需要提出的,是希望幼兒在教師的引導(dǎo)下,享受到幼兒園生活的美好,促使幼兒能主動(dòng)地加入幼兒園活動(dòng)中,與教師和同伴一起融入集體,一起參與活動(dòng),遇到不一樣的自己。

        一、觀察幼兒的行為習(xí)慣——培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

        幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略,可以通過(guò)觀察幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣,能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己哪些行為是錯(cuò)誤的,哪些行為是不值得提倡的,使幼兒對(duì)成長(zhǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。幼兒在教師的引導(dǎo)下,能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,增加對(duì)教師的信任,在教師的關(guān)注下,規(guī)范自己的行為,成為一個(gè)有良好習(xí)慣的人。

        筆者在與幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)部分幼兒在飲食過(guò)程中存在挑食、不按時(shí)吃飯的習(xí)慣,這樣難以保證幼兒有效攝取足夠的基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng),會(huì)影響幼兒的身體健康。為了使幼兒認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性,筆者為幼兒準(zhǔn)備了一些建議。接下來(lái),筆者借助多媒體為幼兒展示了食物與營(yíng)養(yǎng)之間的聯(lián)系,通過(guò)多媒體使幼兒認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分,知道自己每天應(yīng)該攝入多少營(yíng)養(yǎng)成分。幼兒在參與多媒體活動(dòng)的過(guò)程中,知道了食物中蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng),知道了自己應(yīng)該怎樣對(duì)待食物,怎樣合理膳食,提高了自己的認(rèn)識(shí)。幼兒思想上的轉(zhuǎn)變,使幼兒的挑食行為得到了很好的解決,促使幼兒形成了按時(shí)吃飯、合理膳食的習(xí)慣。

        二、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況——培養(yǎng)幼兒認(rèn)真的學(xué)習(xí)意識(shí)

        幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略,可以通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況,采取有效的措施培養(yǎng)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)存在的問(wèn)題采取措施能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí),讓幼兒知道怎樣對(duì)待學(xué)習(xí),使幼兒不再逃避學(xué)習(xí),而是能在活動(dòng)中發(fā)展自己。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,睜開(kāi)了觀察世界的眼睛,看到了世界的精彩,樹(shù)立了學(xué)習(xí)意識(shí),能在教師的指引下,理性分析,客觀對(duì)待,養(yǎng)成了認(rèn)真、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

        筆者在調(diào)查幼兒學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),部分幼兒在參與活動(dòng)時(shí)注意力不集中,不能及時(shí)完成活動(dòng)中的任務(wù)等問(wèn)題,不能很好地傾聽(tīng)他人說(shuō)話,還會(huì)影響其他幼兒的正?;顒?dòng)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒看到學(xué)習(xí)的積極意義,筆者在教學(xué)中融入了幼兒感興趣的事物,以興趣為突破口,吸引幼兒的注意力。諸如在制作植物標(biāo)本的時(shí)候,筆者為幼兒展示了開(kāi)花植物的標(biāo)本,讓幼兒感受標(biāo)本的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。幼兒在觀察中,了解了標(biāo)本的藝術(shù)美,對(duì)如何制作植物標(biāo)本產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在教師的帶領(lǐng)下,真正地走進(jìn)了活動(dòng),集中了自己的注意力。

        三、觀察幼兒的參與情況——培養(yǎng)幼兒積極地參與活力

        幼兒園教師探索科學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)的策略,可以通過(guò)觀察幼兒的參與情況培養(yǎng)幼兒積極的參與活力。教師分析幼兒的實(shí)踐參與情況,了解幼兒在參與中的表現(xiàn),能促進(jìn)自身積極地引導(dǎo)幼兒,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),促使幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng),進(jìn)而推動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,形成良性循環(huán)。幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)中,能更好地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,也能收獲志同道合的朋友,與朋友一起開(kāi)啟新的篇章,擁有更加深刻的體驗(yàn),在活力的帶動(dòng)下,用自己來(lái)點(diǎn)綴幼兒園,讓幼兒園變得多姿多彩起來(lái)。但是,部分教師在幼兒實(shí)踐的時(shí)候,喜歡打擾幼兒、強(qiáng)迫幼兒,認(rèn)為幼兒的實(shí)踐表現(xiàn)不佳,沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)想的效果,給幼兒帶來(lái)了壓力。這就需要樹(shù)立正確的教師觀、幼兒觀,尊重幼兒,細(xì)心培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐意識(shí)。

        筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)部分幼兒不喜歡參與集體實(shí)踐活動(dòng),難以融入團(tuán)隊(duì)中去。為了改善幼兒的情況,筆者與幼兒進(jìn)行了對(duì)話,了解了幼兒的情況,然后根據(jù)幼兒的需要為幼兒設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒擁有了更多的選擇機(jī)會(huì),使幼兒不再逃避實(shí)踐活動(dòng),而是積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。筆者對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了幼兒的信心,讓幼兒能積極面對(duì)實(shí)踐,在實(shí)踐中散發(fā)光彩。

        總之,本文通過(guò)觀察幼兒的行為習(xí)慣、觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況、觀察幼兒的參與情況,培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)了幼兒積極的參與活力。幼兒在教師的引導(dǎo)下,對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中需要形成的習(xí)慣,掌握的知識(shí)和能力等都有了清楚的認(rèn)識(shí),在探索成長(zhǎng)的奧秘中享受幼兒園的美好生活。幼兒園教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,與幼兒一同成長(zhǎng),能根據(jù)幼兒的變化調(diào)整自己的教育方針,為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境,讓幼兒積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)感。

        參考文獻(xiàn):

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