湯海燕

【摘? 要】戶外體育是幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義。如何進(jìn)行戶外活動的安排與規(guī)劃，做好相應(yīng)的觀察和指導(dǎo)，保證體育活動的有效開展，充分發(fā)揮教育價值，是教師的重要研究課題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)的教學(xué)問題展開分析討論，希望能為廣大同仁發(fā)揮借鑒參考價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外體育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展變化，幼兒的生存生活環(huán)境有了巨大的變化，日益豐富的飲食供給和日益減少的肢體鍛煉機(jī)會形成鮮明的矛盾。為了促進(jìn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對幼兒的戶外體育活動提出明確的要求。以下將對幼兒園戶外體育活動中常見的問題展開分析，并提出針對性的改進(jìn)措施，希望能切實(shí)提升戶外體育活動質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)的全面健康發(fā)展。

一、幼兒園戶外體育活動中常見的問題以及原因分析

在戶外體育活動中，最明顯的問題就是戶外活動時間嚴(yán)重不足，活動內(nèi)容單調(diào)、形式單一。在教育部頒布的《指南》中，對戶外活動有著明確的建議，為提高幼兒的自然環(huán)境適應(yīng)能力，有效增強(qiáng)身體素質(zhì)。每天的戶外活動不少于2小時，體育活動不少于1小時。但在實(shí)際的活動過程中，部分幼兒園的時間嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，而且活動內(nèi)容僅限于早操律動或者是簡單的器械玩耍等有限的內(nèi)容和形式，無法發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。究其原因是有多種因素共同造成的。首先，受到經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、管理等多種客觀因素的制約。幼兒園內(nèi)的戶外活動場地有限，對應(yīng)的體育器材也有限，進(jìn)而造成使用的緊張和缺乏。其次，戶外體育需要幼兒動手動腦的全面參與，由于年齡小，自我保護(hù)意識和能力不足，對意外傷害事件的擔(dān)憂使部分家長對此不配合、不支持，還有部分家長有著嚴(yán)重的“拔苗助長”的應(yīng)試教育思想，更愿意讓幼兒去參與各種知識和技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)中，也影響戶外體育活動的有效開展。還有，教師在戶外體育教學(xué)方面的專業(yè)能力不足，缺乏全面的、系統(tǒng)的教育理念做支撐，在相應(yīng)的活動組織過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，對活動的設(shè)計(jì)，材料的投放，現(xiàn)場的觀察和指導(dǎo)都缺乏靈活應(yīng)對的能力，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)容的單調(diào)、形式的單一，無法有效激發(fā)幼兒的自覺性和主動性，充分挖掘個人潛能。這一系列的問題都影響著幼兒戶外體育活動的有效開展，制約著幼兒身心健康全面的發(fā)展。

二、幼兒園戶外體育活動中的有效應(yīng)對策略分析

（一）促進(jìn)教師專業(yè)能力的與時俱進(jìn)，給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持。

教師是戶外體育活動的組織者和引導(dǎo)者，其對戶外體育的重視程度，對活動目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)劃，對現(xiàn)場的有效觀察和實(shí)時指導(dǎo)都對整體的活動走向和最終的教育結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。教師的思維僵化或者觀念陳舊將會是影響戶外體育活動有效開展的首要阻礙因素?；诖?，需要促進(jìn)教師專業(yè)能力的與時俱進(jìn)，才能給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持。比如，幼兒園要重視教師的定期教研探討活動，對戶外體育活動中遇到的問題和困難進(jìn)行公開討論，不斷優(yōu)化活動設(shè)計(jì)方案，積累科學(xué)有效的活動組織經(jīng)驗(yàn)。還有，幼兒園還可以組織各種交流活動，通過專業(yè)人士的教育講座，不斷豐富科學(xué)的教育理念認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)踐能力。除此之外，教師也要做一個有責(zé)任心、落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念的新型教師，重視自我的提升，主動進(jìn)行各種理論知識的學(xué)習(xí)，能在實(shí)踐參與中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新探索有效的教學(xué)方法。比如游戲教學(xué)的理念和戶外體育活動的有效融合，材料投放的層次性和適宜性，落實(shí)幼兒主體地位基礎(chǔ)上的實(shí)時指導(dǎo)，做好相關(guān)的安全防護(hù)措施等，都是教師需要認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）爭取家長的理解和配合，形成統(tǒng)一的教育合力。

家長和幼兒園需要形成統(tǒng)一的教育理念，才能實(shí)現(xiàn)互相配合、互相促進(jìn)，讓幼兒在統(tǒng)一和諧的環(huán)境中成長發(fā)展。戶外體育活動對幼兒的成長具有多方面的價值和意義，對身體、動作、認(rèn)知、社會性、情緒情感等都有促進(jìn)作用。教師要引導(dǎo)家長教育理念的轉(zhuǎn)變，贏得他們的支持和配合。比如，教師可以通過各種形式的講座對家長展開宣講活動，引導(dǎo)他們明確其中的教育價值，并對其中的意外傷害產(chǎn)生客觀理性的認(rèn)知，避免過度的憂慮和畏懼心理，從而能有效配合幼兒園的戶外體育活動，積極參與到親子體育鍛煉中。

（三）合理規(guī)劃戶外場地的使用，充分利用社區(qū)場地等公共資源。

場地問題是落實(shí)幼兒戶外體育活動的關(guān)鍵。針對幼兒園內(nèi)的場地有限、器械有限的問題，教師需要積極開動腦筋，思考解決的對策和方法。針對這種情況，主要有兩方面的解決策略。首先，根據(jù)具體的幼兒人數(shù)和場地面積提前做好統(tǒng)一規(guī)劃，避免使用高峰時間段的擁擠，充分挖掘零散的活動時間，提升活動場地的利用效率。除此之外，社區(qū)內(nèi)的公共活動區(qū)域，深入大自然的各種郊游活動也是幼兒戶外體育鍛煉的重要場所。幼兒園和教師可以通過相關(guān)的協(xié)調(diào)溝通工作，做好相關(guān)的安全保障措施，使幼兒參與到靈活多樣的戶外體育鍛煉活動中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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