林炳紅 張淳

【摘要】人的一生是一個整體，人與家庭是一個整體，人與自然是一個整體，人與國家、民族、社會也是一個整體。人生六階段的教育都必須為學生的終身負責。在整體育人觀的指引下，回歸本源，回歸樸素，嚴格依照生命成長的內在規(guī)律，進行“大德育、大健康”的研學旅行，有效落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】少年養(yǎng)正;大德育;大健康;道法自然;研學旅行

讀萬卷書，行萬里路。研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，本著以學生為本、服務學生、發(fā)展學生的宗旨，為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。

一、研學旅行要注重少年養(yǎng)正，為學生終身成長負責

人的一生是一個整體，人與家庭是一個整體，人與自然是一個整體，人與國家、民族、社會也是一個整體。人生六階段的教育：胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正、青年養(yǎng)志、中年養(yǎng)德、老年養(yǎng)福，它們也是一個整體，每個階段的教育都必須為孩子的終身負責，為每個孩子的百年負責。

小學生正處在少年養(yǎng)正的關鍵時期，在整體育人觀的指引下，回歸本源，回歸樸素，嚴格依照生命成長的內在規(guī)律，根據不同年級段精心組織“大德育、大健康”的研學旅行，有效落實立德樹人根本任務，幫助學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，提高社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，助力學生身心健康成長，培君子之風，養(yǎng)浩然正氣。

二、研學旅行要注重知行合一，從文化源頭汲取智慧

大德育觀就是指全過程、全方位、多維度地把整個人類群體當作一個人來進行教育。家庭教育是進行個體教育，學校教育是集中學習，社會教育難以“對癥教育”，研學旅行則是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，能有效落實大德育觀。

1.研學旅行要高度重視德育活動的內涵、目標、內容、手段、措施。結合地方特色，如，基于“東江文化”的小學研學旅行可以按惠州歷史人文、惠州紅色文化、惠州民俗文化分類組織活動，通過活動育人、課程育人、環(huán)境育人，達到德育成效。

2.研學旅行要把德的能量性作為統(tǒng)帥，慧、智、體、美、勞并舉。全方位、浸泡式的育人模式，讓更多的人受大德育的影響成長起來。在探索式研學旅行過程中不斷培養(yǎng)知識積累經驗、探索知識方法、生存能力等;在游覽式研學旅行過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環(huán)境、提高學習興趣;在體驗式研學旅行過程中學會換位思考，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，增強體魄，磨煉意志。

3.研學旅行要引導學生處理好人與人的關系、人與自然的關系。研學旅行可以走向十字街頭，讓學生通過與人交流、調查了解當?shù)氐拿袼罪L情，訓練學生與人交際的能力。考驗學生團隊合作的能力，學習互相幫助，關愛弱小。

4.研學旅行活動時大德育是貫穿始終的。研學旅行活動結束后要及時進行活動總結，引導學生寫調研報告、做手抄報、進行自評互評，將大德育落到實處，做到內化于心，外化于行，達到知行合一。

三、研學旅行要注重道法自然，以健康身心守護家國

在中國的傳統(tǒng)文化中，健康和教育是社會育人的兩大范疇，相信道法自然，尊重自然規(guī)律。在學校教育中大健康觀的定位和實施，上善治水、天人合一、道法自然、中醫(yī)藥文化、“治未病”思想、保護自然生態(tài)環(huán)境等都不是在教室里能弄懂想透的。

1.研學旅行可以走進羅浮山

在二十一世紀的今天，在中醫(yī)藥文明重回中國人的信仰的背景下帶學生走進羅浮山研學旅行，就是把學生帶進天然中草藥基地。讓學生在大自然中認識中草藥、采摘中草藥、了解各種中草藥的藥效、尋找葛洪的“足跡”，學會簡單的野外生存方法和自救自護技巧，明“上善治水”之理法，體“天人合一”之境界，悟“道法自然”之思想。

2.研學旅行可以走進中藥館

把學生帶到中藥館，看中藥柜的排列，觀醫(yī)者抓中藥、稱中藥、包中藥的過程，從中國傳統(tǒng)的健康養(yǎng)生觀出發(fā)，了解中醫(yī)“治未病”原理，明“失之毫厘，差之千里”之道，學“醫(yī)者仁心仁術”之德。明白健康的維護存在有為而治和無為而治兩種方式，兩種方式的有機結合都會對心理的健康和身體的健康起到保障作用，使得健康的實效性大大加強。學會關心自己，關愛家人，體貼身邊人。

3.研學旅行可以走進中醫(yī)院

帶領學生到中醫(yī)院實地學習，通過醫(yī)護人員的解說了解人體七經八脈，進行筋骨力道、肺活量、身體靈活性等訓練，動作可觀、效果可顯，能夠很直接認識到運動的程度、頻率與作用效果內在的生理原理，從而“認識”自己、學會觀察自己、懂得只有健康的體魄才是一切的保證。

4.研學旅行可以走進體育館

毛澤東曾說：“文明其精神，野蠻其體魄?！卑褜W生帶進體育館進行調研式和體驗式相結合的研學旅行，學會幾項體育運動，了解幾項體育比賽，參加幾項體育活動，讓學生了解體育運動可以帶來全民健康，帶動周邊的人運動起來，告別亞健康，促進全民健身的發(fā)展。

5.研學旅行可以走進工業(yè)區(qū)

現(xiàn)代工業(yè)為生活帶來了很多方便，創(chuàng)造了很多經濟價值，同時也產生了很多廢氣、污染物。而過度的利用自然資源，對人體的傷害日益加重，全球變暖導致冰川融化，長期下去后果不堪設想。帶領學生走進工業(yè)區(qū)進行調研式研學旅行，進行數(shù)據化分析，了解自然資源是有限的，讓學生能為自身健康關注自然，提高責任擔當，自覺保護自然環(huán)境。

6.研學旅行可以走進博物館

研學旅行可以與“自然的恩典”活動相結合，帶學生徒步行至博物館，了解當?shù)貧v史人文、民俗風情，帶學生用雙腳丈量一座城市的歷史深度，用雙眼品讀一方水土的文化厚度，培養(yǎng)家國情懷，愛一方水土。立志傳播文化，傳承文明，道傳中華，德播世界，共同守護人類命運共同體。

少年強則國強，少年獨立則國獨立。在整體育人觀的統(tǒng)領下，進行“大德育、大健康”的研學旅行，寓教于樂，學游并重，研有所思，行有所獲。學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。促進身心健康、體魄強健、意志堅強，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年。

[本文系惠州市教育科研2019年度教育科研一般項目“基于‘東江文化的小學研學旅行課程開發(fā)與研究”（項目編號：2019hzkt027）研究成果]

參考文獻：

[1]教育部等11部門.關于推進中小學生研學旅行的意見[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.