羅金海

[摘 要] 近年來，“校園欺凌”一詞頻頻出現(xiàn)，各類校園欺凌事件在各大媒體平臺被曝光，大到傷人致殘，小到身體沖撞、言語欺凌……無論哪一種，對學(xué)生的傷害都是不言而喻的。為何本是“一片凈土”的校園開始越來越多地出現(xiàn)校園欺凌事件且長期存在？是什么原因?qū)е滦@欺凌行為的發(fā)生？這一行為的背后隱含著怎樣更深層的社會問題？本文從學(xué)生自身、家庭教育、學(xué)校管理、社會發(fā)展四個方面對校園欺凌的成因進(jìn)行分析，并對校園欺凌的有效預(yù)防提出見解。

[關(guān)鍵詞] 校園;欺凌行為;成因;預(yù)防策略

一、校園欺凌的形成原因

校園欺凌是一種學(xué)?，F(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象，它不僅給學(xué)生、學(xué)校造成危害，更殃及家庭、社會，影響國家的長治久安和社會穩(wěn)定。通過深入調(diào)查，我們摸清了校園欺凌的對象，受害者主要是學(xué)生，而施暴者的主體也多為有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生。造成校園欺凌這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

1.學(xué)生自身成長過程中身心弱點原因

（1）法律規(guī)則意識淡薄。辨別是非和自控能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確判斷，處理問題時極易沖動。

（2）人格形成不穩(wěn)定。學(xué)生正處于身體快速成長時期，精力充沛、稚氣未脫，心智發(fā)育尚不成熟，人格形成還不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生消極負(fù)面情緒。

（3）心理心智不健全。缺乏社會交往技巧，社交能力低下，容易與他人發(fā)生矛盾或糾紛。

2.家庭教育的不當(dāng)或缺失

（1）家庭暴力的影響。在當(dāng)代社會中，由于競爭的壓力，部分家長身上的浮躁、虛榮、功利和世俗的不良風(fēng)氣等也在影響孩子，有的家長滿口粗話，家庭暴力不斷，使孩子產(chǎn)生自卑心理的同時也在耳濡目染中形成了不用暴力就解決不了問題的認(rèn)識。

（2）家長對獨生子女過分溺愛造成的后果。家長對子女的溺愛，導(dǎo)致他們形成了遇事只考慮自身利益，漠視他人的偏狹性格，習(xí)慣于凡事以自我為中心和支配他人，缺乏包容心，不知道關(guān)愛別人，這些都使他們?nèi)菀灼哿杷恕?/p>

（3）家庭情感教育缺失，有效保護(hù)和監(jiān)管缺乏。例如，許多留守兒童在幼年時期就被迫與父母分離，缺少親情滋潤，長此以往，很容易產(chǎn)生一些心理問題。

3.學(xué)校管理上的偏差

（1）學(xué)生競爭壓力大與無意義的學(xué)習(xí)?？菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)、單調(diào)無趣的課外活動、教育缺位的心理安撫，以及師生間缺乏溝通、考試成績的攀比等，都會成為校園欺凌的導(dǎo)火索。

（2）應(yīng)試教育畸形發(fā)展的弊端。在狠抓教學(xué)成績的指揮棒下，小學(xué)生課余活動時間不斷被壓縮，取而代之的是應(yīng)試的輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分小學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)逃課、逃學(xué)現(xiàn)象，非常向往外面豐富的世界，而在學(xué)校則通過以大欺小、恃強凌弱來尋求刺激和快感，便出現(xiàn)了越來越多校園欺凌行為。

（3）預(yù)防治理措施疲軟無力。學(xué)校缺乏針對校園欺凌、校園暴力或其他安全隱患防范方面的報告制度，缺乏校園欺凌處理的有效制度，對校園惡少等問題小學(xué)生管理監(jiān)控不嚴(yán)，校園隱蔽場所監(jiān)管不力，有關(guān)校園欺凌的主題教育和宣傳力度不大。

（4）學(xué)生缺乏專業(yè)的心理疏導(dǎo)和法制教育。學(xué)校重視應(yīng)試科目，像法治和心理這樣的非應(yīng)試科目還沒有得到有效重視;對學(xué)生人際關(guān)系方面的教育不足，存在資源匱乏問題;學(xué)生不知法就無法很好地判斷是非，無法衡量自己行為將造成多大的后果。

（5）學(xué)校對欺凌現(xiàn)象的不當(dāng)保護(hù)。出于對自身聲譽的保護(hù)，學(xué)校不愿意承認(rèn)和不能正確面對校園欺凌現(xiàn)象，寧愿“家丑”不外揚。

4.社會發(fā)展中的負(fù)面因素導(dǎo)致

（1）城市化進(jìn)程加快的“后遺癥”。農(nóng)村剩余勞動力大量向城市轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的轉(zhuǎn)學(xué)兒童、留守兒童、流動兒童，他們從農(nóng)村到城市，行為習(xí)慣很難和城市學(xué)生相融，加之家庭教育跟不上，出現(xiàn)了數(shù)量可觀的問題兒童。有的成為欺凌者，有的成為被欺凌者。

（2）弱勢群體的“軟肋”。那些性格懦弱、內(nèi)向、孤僻的孩子，一些弱勢群體中的殘疾人、單親家庭中的孩子、留守兒童等往往是受欺凌的對象。

（3）網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的“詬病”。網(wǎng)絡(luò)的普及，的確給人的生活帶來了很多便利。但同時，也帶來了負(fù)面影響。尤其是青少年，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨析能力，一味模仿，也成了校園欺凌產(chǎn)生的一個隱性因素。

二、校園欺凌行為的預(yù)防策略

如何有效地避免校園欺凌行為的發(fā)生，將欺凌行為消滅在萌芽狀態(tài)？明確學(xué)校是預(yù)防校園欺凌行為的主體的前提下，需要社會、學(xué)校、家庭、社區(qū)四方聯(lián)動，建立長效機(jī)制，真正構(gòu)建起校園欺凌“三全預(yù)防”模型，即全方位（學(xué)校、家庭、社會）、全時空（時間與空間）、全員化（班主任與教師、家長、社會）。

1.學(xué)生防范要自覺

學(xué)生是校園欺凌的主要受害者，同時也是預(yù)防校園欺凌的主要力量。增強防范意識，預(yù)防校園欺凌行為，要做到以下幾點：形成健康的心理和完善的人格，與別人友好相處，遇到事情不極端;注重主動與家長和教師進(jìn)行交流溝通，當(dāng)校園欺凌發(fā)生時及時尋求幫助，不要讓事態(tài)蔓延;加強自身道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;增強學(xué)生是非辨別能力，堅決抵制不良誘惑，自覺遠(yuǎn)離校園欺凌。

2.家庭監(jiān)護(hù)不放松

第一，家長要盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任;第二，加強親情教育，提高家長自身的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，為孩子樹立榜樣;第三，家庭成員之間的和諧關(guān)系以及家長正確的教育觀念也是預(yù)防校園欺凌產(chǎn)生的重要因素;第四，對于孩子性格中出現(xiàn)的暴力、易怒等及時進(jìn)行糾正，促進(jìn)孩子的健康成長;第五，讓孩子明確校園欺凌的危害，加強自我保護(hù)的同時，向孩子傳授正確的應(yīng)對欺凌行為的方法和技巧。

3.學(xué)校預(yù)防全方位

學(xué)校在預(yù)防校園欺凌行為的工作中責(zé)任重大，要高度重視并負(fù)起主體責(zé)任，采取預(yù)防措施，最大限度地避免校園欺凌行為的發(fā)生。

（1）廣泛開展校園欺凌主題教育活動，增強師生反欺凌意識。學(xué)校要充分利用校園宣傳陣地向師生和家長廣泛開展預(yù)防校園欺凌行為的教育宣傳，宣傳有關(guān)法律知識和典型案例，宣傳校園中的優(yōu)秀事跡，弘揚正氣，抵制歪風(fēng)。

（2）大力改善校園環(huán)境，加快平安和諧文明校園建設(shè)。學(xué)校應(yīng)全面加強平安校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在課間安保人員全面巡查的基礎(chǔ)上，在各個隱蔽場所安裝高清攝像頭，對校園進(jìn)行全方位監(jiān)控管理;豐富學(xué)生的課外活動，使學(xué)生在課余時間能夠找到適合自己的健康放松方式;健全相關(guān)規(guī)章制度體系，完善預(yù)防措施，營造平安和諧的校園環(huán)境。

（3）加強道德、法制教育，不斷提高德育水平。定期邀請法律工作者到學(xué)校開展專題講座，讓學(xué)生了解校園欺凌行為的危害及其后果，利用國旗下演講、班隊會活動、校園欺凌宣傳教育周等形式，組織專題教育，使學(xué)生充分認(rèn)識欺凌他人是極端錯誤和不道德的行為，提高學(xué)生道德水平和文明素質(zhì)。

（4）組織心理健康課程和教育輔導(dǎo)活動，普及心理健康知識。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，設(shè)置心理咨詢室，并且配備專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)老師，塑造學(xué)生健康的人格。定期開展心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)庫，將高危人群篩選出來，進(jìn)行針對性的心理預(yù)警和危機(jī)干預(yù)，防患于未然，把惡性事件扼殺在萌芽狀態(tài)。

（5）安排校園欺凌防治校本研修，加強校園欺凌應(yīng)對能力建設(shè)。每學(xué)年開學(xué)時，針對正確預(yù)防、處理校園欺凌事件問題對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師應(yīng)對校園欺凌問題的能力，注意引導(dǎo)不同學(xué)生群體間人際關(guān)系的變化，不斷改善班級管理方法。

（6）加強家校溝通，提高家庭教育的針對性。激發(fā)家長的參與熱情，加強家校溝通，讓家長認(rèn)識家庭暴力對孩子的影響。要重視對家長的培訓(xùn)，讓他們了解孩子應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范外，還要重點介紹孩子即將面對一系列身心發(fā)展方面的問題，尤其是可能會出現(xiàn)的心理發(fā)展困惑，讓家長有足夠的準(zhǔn)備來迎接孩子的成長。

4.社會監(jiān)管不留白

校園欺凌行為的發(fā)生涉及社會治安、家庭環(huán)境、心理健康等方面的問題，對于校園欺凌行為的預(yù)防和應(yīng)對需要全社會的參與。

（1）加強與家庭及社區(qū)的協(xié)作。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)校園欺凌問題時，報告給學(xué)生的家長和相關(guān)部門，尋求共同解決;家長控訴時，學(xué)校要虛心傾聽;學(xué)校積極公布本校應(yīng)對校園欺凌問題的措施等信息，尋求學(xué)生家長的理解和協(xié)作;通過家長會、微信、QQ、校園通等途徑，共享治安管理信息，加強學(xué)校、家長和社區(qū)間的交流和溝通。

（2）制定有力的校園欺凌防治的相關(guān)政策法規(guī)。明確家庭、各級政府部門、相關(guān)組織在校園欺凌防治中的職責(zé)和任務(wù)，大力整治學(xué)校周邊的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊社會不良文化，讓施暴者承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任，讓其不想也不敢施暴，讓其家長履行對子女的監(jiān)管教育責(zé)任，若不履行也要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（3）部門聯(lián)動，各負(fù)其責(zé)并密切合作。全社會肩負(fù)起共同的責(zé)任，形成多管齊下、齊抓共管的防治校園欺凌的良好格局和社會氛圍。

總之，校園欺凌行為是當(dāng)今社會普遍存在的現(xiàn)象，是不可忽視的一個嚴(yán)重的校園問題，學(xué)校、家庭、社會都必須高度重視，必須制定出一系列有效可行的預(yù)防措施和解決辦法，才可能減少校園欺凌的發(fā)生，共建安定和諧的美好校園。

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本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS〔2018〕GHB1675）“預(yù)防小學(xué)欺凌行為的行動研究”階段性研究成果。

（責(zé)任編輯：劉 潔）