李喆

摘要：俄羅斯新聞教育既有對(duì)蘇聯(lián)傳統(tǒng)的傳承，也有應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需的創(chuàng)新，形成了非常獨(dú)特的教育特色。由于歷史原因，中俄在新聞教育方面有著較強(qiáng)的親近性，在許多方面都有共性。而今，兩國媒體同處于重大轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，加強(qiáng)彼此新聞教育特色的研究與借鑒，無疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：俄羅斯 新聞教育 主要特色

中俄兩國的新聞歷史發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)。新中國成立初期，在政治環(huán)境的影響下，中國新聞教育基本照搬了蘇聯(lián)模式，課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、教材范式都具有較強(qiáng)的相似點(diǎn)，蘇聯(lián)新聞教育模式對(duì)我國新聞教育產(chǎn)生的影響不容忽視。近幾年，隨著中俄兩國的密切往來，各領(lǐng)域的交流也日益頻繁，促進(jìn)和深化兩國在新聞傳播教育領(lǐng)域的交流與合作也成為必然。2016年，為響應(yīng)國家政策號(hào)召，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院率先成立“中俄新聞教育高校聯(lián)盟”，吸引了包括北京大學(xué)、莫斯科大學(xué)、圣彼得堡國立大學(xué)在內(nèi)的35所中俄高校加入。研究、學(xué)習(xí)俄羅斯的新聞教育特點(diǎn)對(duì)促進(jìn)兩國新聞教育進(jìn)一步合作發(fā)展有著重要的意義。

一、重視基礎(chǔ)學(xué)科教育，完善兩極教育體系

俄羅斯新聞教育非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科教育，相關(guān)的課程設(shè)置有文學(xué)理論、新聞理論、俄羅斯新聞史、外國新聞史等，此外，還包括跨專業(yè)的社會(huì)科學(xué)課程，如歷史、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等。這些課程共同構(gòu)成了俄羅斯新聞教育培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

在重視基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)，俄羅斯新聞教育力求在理論與實(shí)踐之間達(dá)成平衡，既注重理論教育，又不忽略實(shí)踐教育。俄羅斯新聞教育學(xué)界認(rèn)為，新聞業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，這就要求相關(guān)從業(yè)者也必須具有突出的原創(chuàng)能力、判斷能力?；A(chǔ)教育正是培養(yǎng)職業(yè)道德、思維能力的重要路徑，這也是俄羅斯注重基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要原因。

傳統(tǒng)的俄羅斯新聞教育體制是專家制和研究生制。專家是指在校學(xué)習(xí)五年并畢業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)于獲得碩士學(xué)位。俄羅斯的研究生則相當(dāng)于博士，學(xué)制為三年。目前，俄羅斯新聞教育制度進(jìn)行兩極體系的改革，形成了本科教育和碩士教育。在本科層面，俄羅斯新聞教育注重專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，力求鍛煉學(xué)生的新聞生產(chǎn)力和新聞分析力，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的新聞工作者。碩士班則注重培養(yǎng)具有深度專題采編寫能力、管理能力或者新聞分析能力的人才。

就課程設(shè)置而言，以烏拉爾聯(lián)邦大學(xué)為例，其新聞專業(yè)本科一、二年級(jí)的課程基本由通識(shí)教育構(gòu)成，并由外系專業(yè)教師負(fù)責(zé)講授。在三、四年級(jí)才開展專業(yè)教學(xué)，由新聞專業(yè)教師任教。在俄羅斯加入“博洛尼亞進(jìn)程”歐洲高等教育改革計(jì)劃并開展新聞專業(yè)教育四年制改革時(shí)，許多高校新聞教育者擔(dān)心改革措施會(huì)壓縮學(xué)生的在校教育時(shí)間，尤其是可能會(huì)減少基礎(chǔ)教育的時(shí)間和效果，因此在初期，針對(duì)這一改革的反對(duì)聲音不絕于耳。這間接體現(xiàn)了俄羅斯教育工作者的保守立場，但也體現(xiàn)了俄羅斯高校對(duì)新聞基礎(chǔ)教育的高度重視。

二、強(qiáng)化人文價(jià)值，發(fā)展本土理論

俄羅斯新聞教育傳統(tǒng)認(rèn)為新聞專業(yè)與俄語和俄國文學(xué)相互關(guān)聯(lián)、密不可分，可以說，俄羅斯民族語言和民族文學(xué)是本土新聞事業(yè)形成民族個(gè)性與文化之魂的根基所在。因此，盡管俄羅斯新聞教育非常重視學(xué)習(xí)其他國家的經(jīng)驗(yàn)，但并不會(huì)照搬。例如，莫斯科大學(xué)新聞系設(shè)有多個(gè)文學(xué)教研室，包含俄語修辭、俄國文學(xué)與新聞出版、外國新聞與文學(xué)等交叉性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，為本土新聞事業(yè)的改革發(fā)展提供了重要的理論支撐。

俄羅斯新聞教育是典型的文學(xué)本位模式，對(duì)本國和外國文學(xué)的深入研究已經(jīng)成為新聞教育的底層邏輯。俄羅斯新聞教育界希望通過語言和文學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛國精神，并借此來提高學(xué)生的人文品格，以確保新聞報(bào)道的靈魂。文學(xué)作品所承載的倫理哲學(xué)、審美觀念、藝術(shù)特色，既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)，亦能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀，而這正是新聞職業(yè)道德的重要基石。

另外，俄羅斯新聞教育在學(xué)術(shù)國際化過程中始終堅(jiān)持理論的本土特色，故而雖研究西方經(jīng)驗(yàn)，但絕不照搬照抄，致力于尋找新聞學(xué)、媒介理論與俄羅斯民族文化的契合點(diǎn)。在國際層面，俄羅斯新聞教育努力尋求平衡，而不是一邊倒地盲目崇拜某種模式。他們不僅與歐洲大學(xué)有著較好的交流關(guān)系，也與中國等亞洲國家在新聞教育方面保持密切的合作。這種雙向合作不僅能讓俄羅斯師生獲得海外經(jīng)驗(yàn)，亦能讓外國師生體驗(yàn)到俄羅斯文化。

三、貼合時(shí)代發(fā)展，注重交叉建設(shè)

俄羅斯新聞教育一般在二～四年級(jí)階段安排選修課程，學(xué)生需要在畢業(yè)前完成四門跨系課程，如數(shù)學(xué)、物理、語言學(xué)或生物學(xué)等任何學(xué)科。在大四階段則有跨教研室課程，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)了解報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、攝影等不同領(lǐng)域的運(yùn)作細(xì)節(jié)；也可以通過政治、商業(yè)、體育、時(shí)尚、音樂等方面的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化選題深度。這一開放的跨學(xué)科教學(xué)模式讓新聞系學(xué)生拓展思維，促進(jìn)了跨專業(yè)的交流互動(dòng)。2016年，莫斯科大學(xué)新聞系增設(shè)了“科學(xué)新聞學(xué)”課程，專門圍繞科學(xué)新聞報(bào)道進(jìn)行專業(yè)講解。這門課程很快就成了熱門課程，受到校內(nèi)師生和業(yè)界的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。莫斯科大學(xué)先后開設(shè)了“政治新聞學(xué)”“社會(huì)新聞學(xué)”“司法新聞學(xué)”“生態(tài)新聞學(xué)”“傳媒經(jīng)濟(jì)”等具有較強(qiáng)學(xué)科交叉性的課程。據(jù)該校官方網(wǎng)站的資料顯示，跨界課程已經(jīng)成為新聞?wù)n程結(jié)構(gòu)的核心。

俄羅斯新聞教育時(shí)刻保持自身的先進(jìn)性，與科技、行業(yè)密切聯(lián)系，能根據(jù)業(yè)界需求引進(jìn)新聞業(yè)發(fā)展所需要的課程。莫斯科大學(xué)新聞系主任瓦爾塔諾娃教授在接受采訪時(shí)表示，與時(shí)俱進(jìn)是俄羅斯新聞教育的傳統(tǒng)。她指出，在以受眾研究為重點(diǎn)的社會(huì)學(xué)興起時(shí)，新聞系快速研發(fā)了相關(guān)課程。當(dāng)前學(xué)校引入的有關(guān)信息技術(shù)、人工智能的課程，都是這一傳統(tǒng)的當(dāng)代延續(xù)?？梢哉f，開放的思維和前瞻的視角，使得莫斯科大學(xué)新聞系在歷史傳承之余時(shí)刻站在前沿。當(dāng)前，俄羅斯新聞教育工作者見證了新媒體的迅猛發(fā)展勢頭，也意識(shí)到這已經(jīng)成為畢業(yè)生重要的就業(yè)方向，因此將新興數(shù)字媒體教育工作提升到重要位置，著重培養(yǎng)學(xué)生的新媒體技能，從而滿足不同平臺(tái)的新聞生產(chǎn)需求。莫斯科大學(xué)新聞系不僅開設(shè)了信息技術(shù)應(yīng)用課程，如“移動(dòng)新聞學(xué)與傳媒融合”“信息學(xué)”等，而且專門設(shè)立了相關(guān)教研室，定向展開教學(xué)研究和實(shí)踐探索，全面啟用多媒體教學(xué)中心，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的新聞生產(chǎn)提供了重要保障。

四、結(jié)語

我國的新聞教育工作雖然起步晚于西方國家，但憑借著幾代新聞人的不斷摸索與創(chuàng)新，已經(jīng)形成了具有中國特色且行之有效的新聞教育模式與教學(xué)傳統(tǒng)。研析、比較俄羅斯的新聞教育模式，正是為了從中找出適合中國新聞教育新階段的教育方法和模式。俄羅斯新聞教育在對(duì)民族文化、民族文學(xué)方面的堅(jiān)持，以及對(duì)本土新聞教學(xué)模式的探索方面，都為我國新聞教育界提供了很好的范例。中國新聞教育的工作重點(diǎn)必然要將中華民族傳統(tǒng)文化與新聞教育不斷融合，這符合新時(shí)代新聞教育的歷史使命，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和倡導(dǎo)新時(shí)代核心價(jià)值觀、推動(dòng)中國文化國際傳播的重要內(nèi)容。當(dāng)然，借鑒外國新聞教育模式，最關(guān)鍵的還是要取其精華、因地制宜，進(jìn)行中國的本土實(shí)踐，其中涉及課程設(shè)置、教材編纂等各個(gè)方面。高校要通過設(shè)立先進(jìn)的實(shí)踐平臺(tái)，將業(yè)界精英引入課堂，讓新聞教育與新聞業(yè)界的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的媒體環(huán)境。

作者單位 鄭州師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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