姜琦成

摘要：目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展導(dǎo)致思想政治教育的基本現(xiàn)實樣態(tài)發(fā)生了變化。微信、微博等諸多新興傳播方式得以進(jìn)一步的推廣，在微時代背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育課程所擁有的創(chuàng)意型特征需要被進(jìn)一步凸顯。文章對目前微時代背景下大學(xué)生思想政治教育的生活化所面臨的困境以及相應(yīng)的特點進(jìn)行了翔實的分析，進(jìn)而對大學(xué)生思想政治生活化的實現(xiàn)途徑予以詳細(xì)的探究。希望能夠為我國的大學(xué)生思想政治教育工作提供有效的現(xiàn)實性參考。同時進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育過程中形成貼近現(xiàn)實生活的特征，并促進(jìn)其思辨性的主觀思維能力的形成。

關(guān)鍵詞：微時代背景;大學(xué)生思想政治;教育生活化;實踐路徑

時代的發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步，使得新媒體技術(shù)以及諸多計算機、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新型技術(shù)得以進(jìn)一步的發(fā)展與推廣。而在各種新技術(shù)不斷更新的時代背景之下，微信、微博等諸多應(yīng)用軟件使人們的生活得以進(jìn)一步的改變。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展使得信息的傳播途徑得以有效的拓寬。生活在信息傳播速度如此之快的微時代背景之下，年輕一代大學(xué)生們的思想方式、行為方式發(fā)生了現(xiàn)實改變，而在以此為基礎(chǔ)的社會背景之下，國家需要進(jìn)一步對大學(xué)生的思想政治教育工作予以有效的重視與發(fā)掘，使其自身的思想政治素養(yǎng)能夠與我國的新時代發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效的契合。由此，高校需要進(jìn)一步利用創(chuàng)新型媒體技術(shù)，使大學(xué)生思想政治教育能夠在微時代背景之下體現(xiàn)出的生活化的趨勢。

1微時代大學(xué)生思想教育生活化所具有的現(xiàn)實特點

具有一定程度的主體間性

在微時代的背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想教育工作具有一定程度的主體間性特征，而主體間性是主體之間所具有的交互性特征，并且對相應(yīng)的交互性特征以對立性的方式進(jìn)行相應(yīng)的批判。因此在具體的思想教育生活化的推進(jìn)過程中，思想政治教育工作者需要與受教育者樹立充分平等的交互關(guān)系，進(jìn)而使主客體之間所擁有的溝通效率得以進(jìn)一步提升，通過優(yōu)質(zhì)的相互認(rèn)同與相互溝通，使主客體之間能夠進(jìn)一步的在思想觀念上達(dá)成契合，從而使整體大學(xué)生思想政治教育課程的教育效果得以進(jìn)一步提升，而微時代特征的發(fā)展，使得整體創(chuàng)造教育活動的教學(xué)模式予以進(jìn)一步的打破。目前，在高校思想政治教育過程中，受教育者及教育者之間所存在的不平等關(guān)系成為了亟待解決的現(xiàn)實問題。大學(xué)生在發(fā)展過程中能夠充分的通過微信、微博等諸多媒體對相應(yīng)的課程內(nèi)容與有效的學(xué)習(xí)，并且對自身的眼界與進(jìn)一步的開拓，進(jìn)而使其在與教師交流過程中的思想活躍度都有進(jìn)一步的提高，使其自身能夠?qū)ο鄳?yīng)問題的疑惑進(jìn)行有效的發(fā)掘。由此，教師需要充分的以交互性的教學(xué)方式，使教師與學(xué)生之間所存在的不平等壁壘得以進(jìn)一步的打破，從而使相應(yīng)的教學(xué)活動能夠具有更加靈活性的特征，使大學(xué)生思想教育生活化得以進(jìn)一步的推進(jìn)。

具有較為突出的開放性特征

在進(jìn)行大學(xué)生思想政治生活化的過程中，需要充分的將生活的本質(zhì)與予以進(jìn)一步的應(yīng)用。而生活就其本質(zhì)而言，具有較為突出的開放性，因為生活在具體的社會發(fā)展過程中具有時刻變化的動態(tài)化特征。同時，生活內(nèi)部各個內(nèi)容具有的相互制約、相互影響的現(xiàn)實特性。在微時代的背景之下，信息獲取的渠道將得以進(jìn)一步的拓寬，而人們的生活理念與相應(yīng)的各類思想內(nèi)容所具有的活躍特征間都有進(jìn)一步的體現(xiàn)，在進(jìn)行交互的過程中，大學(xué)生可以充分的通過對各類社交軟件平臺進(jìn)一步的應(yīng)用，從而對自身的生活予以有效的分享，并且對他人的生活世界予以宏觀性的了解。由此，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過程需要充分的對生活中所存在的各類變化予以進(jìn)一步的應(yīng)用，并且對各類生活中所存在的事物與新挑戰(zhàn)得以進(jìn)一步的講解，使整體思政教育在課程教學(xué)過程中能夠充分的從傳統(tǒng)的書本課程中予以進(jìn)一步的脫離，使之能夠進(jìn)一步的與大學(xué)生的現(xiàn)實生活予以有效的融入，是大學(xué)生能夠通過優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源對相應(yīng)的思政類知識予以有效的獲取，進(jìn)而使自身在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)過程中的綜合思維能力得以提升，并以此提高相應(yīng)的思想道德以及政治修養(yǎng)。

具有較為突出的滲透性

在微時代背景之下，相應(yīng)的思想政治教育生活化具有的較為突出的滲透性特點，而滲透性特點是指相應(yīng)的教育內(nèi)容在具體教育過程中能夠潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生較為突出的現(xiàn)實影響。在現(xiàn)代社會的發(fā)展當(dāng)中，微時代的發(fā)展使得微信、微博等諸多媒體與大學(xué)生的日常生活得以進(jìn)一步的關(guān)聯(lián)，相應(yīng)的教師可以通過微信、微博等諸多方式，對大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)容予以有效的滲透，從而使相應(yīng)的大學(xué)生能夠通過對微信、微博的閱覽，進(jìn)行有效的思想政治教育知識學(xué)習(xí)，并且使相應(yīng)的教學(xué)過程進(jìn)一步融入到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，使傳統(tǒng)教育所擁有的說教性灌輸性的教育模式進(jìn)一步的弱化，使大學(xué)生的生活中能夠充分的受到各類教育的熏陶，進(jìn)而達(dá)到潤物細(xì)無聲的優(yōu)質(zhì)教育效果。

2微時代背景之下大學(xué)生思想教育生活化的實現(xiàn)方式探析

進(jìn)一步對教學(xué)思維進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治生活化的過程中，相應(yīng)的教師需要對自身的教學(xué)思維進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，由于大學(xué)生思想政治教育主要的教學(xué)目的是為了使我國大學(xué)生所擁有的思想政治先進(jìn)性得以進(jìn)一步體現(xiàn)，并且能夠使大學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的行動中能獲得較為優(yōu)質(zhì)的理論指導(dǎo)，使我國社會主義發(fā)展能夠擁有更加優(yōu)質(zhì)的接班人，因此在具體的教育過程中，教師需要對大學(xué)生群體的個性予以進(jìn)一步的研究，并且進(jìn)一步的從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，對整體大學(xué)生在生活中所存在的各類問題予以充分的分析與挖掘，進(jìn)而使大學(xué)生能夠在生活中受到教師無微不至的關(guān)懷。同時，相應(yīng)的教師需要根據(jù)大學(xué)生的生活現(xiàn)狀對具體課程內(nèi)容予以有效的制定，使整體思想政治教育能夠充分的與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相融合，使大學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中對教育者所帶來的溫暖與有效的感知，進(jìn)而使其在教師的生活帶動下，對自身的三觀進(jìn)行有效的梳理，并且對自身的成長規(guī)劃與有效的構(gòu)建，進(jìn)而使其真正的成為生活的主人。

此外，在微時代發(fā)展的背景之下，各類信息傳播途徑得以多元化的增長，微信、微博等諸多元素可以進(jìn)一步使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動性得以有效的發(fā)揮。同時，具有創(chuàng)新型特征的交互性平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了更加公平公開的交流空間，進(jìn)而使在現(xiàn)實生活中相對內(nèi)向的學(xué)生同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，對相應(yīng)的課堂與有效的參與，進(jìn)而使其對課程所存在的問題與見解能夠有效的表達(dá)，并且通過網(wǎng)絡(luò)的方式是表達(dá)能力相對較弱的學(xué)生，能夠充分的對自己的語言能力進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而在潛移默化過程中對學(xué)生自身的政治覺悟性得以有效的提高。由此，在進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治工作的開展過程中，需要進(jìn)一步的緊跟時代潮流，對微時代背景之下的各類教育元素有效的應(yīng)用，從而使整體大學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)理念，對相應(yīng)的大學(xué)生思想政治內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步對教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新

在時代的發(fā)展之下，相應(yīng)的教育者需要緊跟時代的發(fā)展潮流，對相應(yīng)的教學(xué)模式予以有效的更新，大學(xué)生需要充分的對時代特點予以有效的把握，并且對整體思想政治教育理論進(jìn)行有效的研究，而相應(yīng)的教育者在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，需要進(jìn)一步的對自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，將啟發(fā)式教學(xué)、討論式教、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等諸多教學(xué)模式得以有效的應(yīng)用于大學(xué)生思想教育生活化的過程當(dāng)中，進(jìn)而使使學(xué)生在進(jìn)行思想政治課程學(xué)習(xí)過程中所擁有的獨立思考能力得以有效的構(gòu)建。 在微時代背景之下，各類創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)在人們的生活中得以進(jìn)一步的滲透，而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對各類微元素與有效的把握，使各類元素能夠進(jìn)一步的應(yīng)用到整體像政治教育的過程當(dāng)中，在具體教育過程中應(yīng)當(dāng)注重微時代特征與整體思想政治教育理論相結(jié)合，堅持自身的教學(xué)方式所擁有的科學(xué)性特征得以進(jìn)一步提升，使傳統(tǒng)課堂所擁有的僵化式教學(xué)空間以及局限性的教學(xué)時間進(jìn)一步打破，使學(xué)生能夠在生活中對相應(yīng)的思想政治教育進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。舉例說明，相應(yīng)的高校思政教師可以通過微信群、微信公眾號等諸多方式，對時事政治及社會焦點等諸多問題進(jìn)行有效的發(fā)布，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在各類社交圈內(nèi)對相應(yīng)的知識問題予以有效的關(guān)注，同時在相應(yīng)的微信群及微博內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，為學(xué)生提供暢所欲言的討論環(huán)境，在提升師生交流效率的同時，為學(xué)生的日常溝通提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。 此外相應(yīng)的就教師在對自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，需要對整體教學(xué)的模式予以有效的改革，在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分的走出教室，并且對各類新興媒介與予以有效的結(jié)合，教師需要通過微信、微博等對學(xué)生日常的生活動態(tài)及思想動態(tài)進(jìn)行有效的把握，并以此對學(xué)生的個性化特征進(jìn)行綜合性的考量，從而使整體教育活動能夠以更加合適的方式完成。

進(jìn)一步使生活化教育融入到大學(xué)生的微生活當(dāng)中

在相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過程中，教師需要對教材內(nèi)容所具有的豐富性特征予以進(jìn)一步地深挖，進(jìn)而使優(yōu)質(zhì)的理論內(nèi)容能夠為大學(xué)生的思想政治教育提供有效的發(fā)展參考，思想政治教育課程教材內(nèi)的內(nèi)容往往存在一定程度的枯燥、灌輸性質(zhì)地成分。因此，教師需要充分將整體教材的單一內(nèi)容與大學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，并且通過微信、微博等創(chuàng)新方式，進(jìn)一步加強學(xué)生對相應(yīng)課程內(nèi)容的思考、消化。此外，教師在進(jìn)行相應(yīng)的生活化教育過程中，需要對生活當(dāng)中所面臨的各類時事問題以及諸多的思政教育素材進(jìn)行有效地提煉與整理，并且將案例充分運用于日?；慕逃n堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分將時事熱點與自身的生活實際相結(jié)合，將具有枯燥特征的思想政治教育理論以具象化的方式反映到生活現(xiàn)實當(dāng)中，從而使大學(xué)生能夠真正地對相應(yīng)的生活問題以正確地思維方式予以進(jìn)一步的解決。與此同時，必須幫助大學(xué)生群體樹立思想政治教育的綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用思維，使其自身的思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)得以有效飛躍，并由此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升積極性，使傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育得以消磨、打破，進(jìn)而使大學(xué)生思想教育生活化的發(fā)展模式得以進(jìn)一步的推廣。

2.4進(jìn)一步對生活中的評價機制予以充分關(guān)注

在相應(yīng)的大學(xué)生政治教育生活化的發(fā)展中，思想政治教育工作者需要對微時代背景予以充分的把握，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在日常生活中對自身進(jìn)行有效的反思與評價，從而對生活化的評價與反思機制進(jìn)行有效的構(gòu)建。在相應(yīng)的教學(xué)過程中，教師需要使學(xué)生能夠?qū)φw教育內(nèi)容的各類理論知識點進(jìn)行有效的掌握，但同時需要使學(xué)生對思想政治理論相關(guān)知識的理解能力得以有效的提升，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分的將相應(yīng)的知識理論及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到自身的生活當(dāng)中。而對于整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，通過優(yōu)質(zhì)的評價過程能夠進(jìn)一步使學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的思想政治反思心理，進(jìn)而使大學(xué)生在生活中養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的思維方式、行為方式以及有予反思的優(yōu)良習(xí)慣。

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