作文，一直是衡量語文學(xué)習(xí)能力的一個重要指標。可以這么說，作文水平的高低直接影響語文成績的高低。然而，在實際的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文能力讓老師大跌眼鏡。要么思想不深刻，構(gòu)思不新穎;要么內(nèi)容不豐富，語言不流暢。針對這樣的作文現(xiàn)狀，有什么切實有效的方法來提升寫作能力呢？

一、開展閱讀，為寫作奠定堅實的素材基礎(chǔ)。在作文課上，常常會見到這樣的現(xiàn)象：寫作文的時候，同學(xué)們往往嘆息之聲四起，緊咬筆頭，半天也寫不出一個字。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但素材的貧乏是最根本的原因。宋代理學(xué)家朱熹曾寫過這樣的兩句詩：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！币虢鉀Q這個問題，應(yīng)當開展豐富而深刻的閱讀，通過閱讀積累起豐富的素材，從而為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如可以根據(jù)自己的實際情況制訂一個周密而詳細的名著閱讀計劃，在閱讀的過程中，要做好讀書筆記，將名著中自己認為精彩的語句或段落摘抄到讀書筆記本上，也可以寫一寫心得與體會。通過閱讀與做讀書筆記后，其積累的素材日漸豐富，其寫作能力也就會日漸提升。

二、課上認真聽講，切切實實地提升寫作能力。要緊跟老師的教學(xué)安排，認真領(lǐng)悟。自己也可以嘗試思考，反客為主。以記敘文寫作為例，記敘文可以從四個角度進行練習(xí)，分別是：寫觸動心靈的人和事;記敘要選好角度;寫人要凸顯個性;寫事要有點波瀾。寫復(fù)雜而深刻的記敘文，既要情節(jié)有趣，又要具有真情實感。如以“感動”為題寫一篇記敘文，就要格外注意真情實感。

三、學(xué)會自省與反思，讓作文水平更上一層樓。拿到老師精批細改的作文后，要善于發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點和缺點，并做好筆記。同時要認真體悟老師對其他同學(xué)的作文評價，取長補短，對一些共性問題，有則改之無則加勉。這樣，不僅能對自己的作文有清晰客觀的認知，也能夠避免一些常見的寫作誤區(qū)。

四、豐富作文形式，讓寫作搖曳生姿。寫作應(yīng)有意識地拓展自己的文體范圍，在閱讀時也應(yīng)注意文體類別的區(qū)分。雖然近些年考試中明確規(guī)定不可創(chuàng)作詩歌，但在閱讀時還是應(yīng)該有所涉獵，這樣既能充實自己的閱讀視野，也能積累一些新穎的句段為己所用。閱讀時還可以學(xué)習(xí)名家是如何寫作的，運用到自己的寫作中。在寫作水平得到較大提升并對自己有了自信后，可以嘗試根據(jù)寫作意圖和材料，選取最合適的文體進行創(chuàng)作，還可以挖掘自己最擅長的寫作文體，這樣會讓自己的作文與材料完美契合，從而獲取高分。

五、培養(yǎng)讀者意識，拉近彼此距離。常言道：“我手寫我心?！睂懽魇窃谑惆l(fā)自己的情感，但也要注意“讀者意識”。具體而言，除了材料中規(guī)定的一些客體（如“給? ? 的一封信”），還要注意：考場作文是寫給老師看的，日記是寫給自己看的，畢業(yè)留言是寫給同學(xué)朋友看的，不同的場合要求我們寫作時應(yīng)該有不一樣的意識，呈現(xiàn)不一樣的風格。

總而言之，考場作文的創(chuàng)作是文辭與邏輯、自由與約束共存的過程。我們既要注意如何運用技巧，也要表達真情實感;既要有獨立意識，也要考慮受眾讀者，這樣才能寫出高分作文。

（付勇/供稿）