金愛花
摘要:21 世紀(jì)以來,在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,人才市場化的趨勢越來越明顯,社會對韓語專業(yè)人才的要求也變得越來越高,傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會對外語人才的要求和需要。在中朝韓關(guān)系越來越緊密背景下如何培養(yǎng)出具有專業(yè)知識的復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才,已是擺在開設(shè)韓語專業(yè)的各類院校面前所必須研究的問題。
關(guān)鍵詞:復(fù)合型;國際化;朝鮮(韓國)語人才
基金項目:“本論文是通過韓國教育部和韓國學(xué)中央研究院(韓國學(xué)振興事業(yè)團(tuán))海外韓國學(xué)種子型課題支持項目的研究成果。(aks-2020- INC -2230008)”。
21 世紀(jì)以來,在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,非通用語教育的重要性日益突顯。特別是在“一帶一路”倡議下,語言互通是促進(jìn)“五通”實現(xiàn)的催化劑。雖然我國的外語專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多,但高層次外語人才奇缺,無法滿足國家需要。正是在這一背景下,教育部 2015 年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)非通用語種人才培養(yǎng)工作的實施意見》,要求各高?!凹涌炫囵B(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的應(yīng)用型、復(fù)合型非通用語種人才,為更好服務(wù)國家外交戰(zhàn)略和走出去戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才智力支撐?!蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)出具有韓語專業(yè)知識的復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才,已是擺在開設(shè)韓語專業(yè)的各類院校面前所必須研究的問題。
目前高等院校朝鮮語專業(yè)所規(guī)定的核心課程遠(yuǎn)少于通用語規(guī)定課程, 這為朝鮮(韓國)語人才培養(yǎng)體系提供了較大的改革空間。 目前的韓語語人才培養(yǎng)模式理論研究存在兩個問題: 第一,研究數(shù)量少。相較于英語、日語等通用語種,對本科朝鮮語人才培養(yǎng)進(jìn)行的研究數(shù)量極少;與校企合作相關(guān)的人才培養(yǎng)研究基本為高職院校的應(yīng)用韓語專業(yè); 第二,研究維度單一。既往的外語人才培養(yǎng)模式研究通常將人才培養(yǎng)目標(biāo)分別設(shè)置為“國際化”“應(yīng)用型”“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”等單一標(biāo)簽或兩兩結(jié)合,因此將各自提出的培養(yǎng)模式綜合來看,既會產(chǎn)生一定程度的重合,實際上又各自為政,只實現(xiàn)了單一層次的培養(yǎng)目的。但新形勢下的外語人才勢必需要同時滿足以上目標(biāo)。 2017年6月,清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院教授趙可金撰《建議盡快打造“一帶一路” 立體化人才培養(yǎng)體系》一文,指出國家需要一大批具有全球視野和專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而只有采用立體化人才培養(yǎng)模式,同時綜合架構(gòu)幾個維度的人才培養(yǎng)路徑,才能夠培養(yǎng)出具有國際視野和創(chuàng)新能力復(fù)合型外語人才,滿足當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和國家及區(qū)域戰(zhàn)略需求。
國內(nèi)韓語人才的培養(yǎng)理論研究基本是韓語教育現(xiàn)狀考察或教育課程開設(shè)情況調(diào)查,介紹了全國各個地區(qū)朝鮮(韓國)語專業(yè)的設(shè)立情況,及分布。國內(nèi)關(guān)于復(fù)合型國際化人才培養(yǎng)的理論研究基本是以單一語言或針對單個學(xué)校進(jìn)行的研究較多。大多是關(guān)于英語外語人才培養(yǎng)或經(jīng)貿(mào)類或理工科類人才培養(yǎng)相關(guān)研究,且集中在高職院校居多,關(guān)于復(fù)合型國際化韓語人才培養(yǎng)的研究則鳳毛麟角。目前很多大學(xué)都在嘗試校企合作或中外合作等形式來力求培養(yǎng)復(fù)合型人才。但在現(xiàn)有的研究中,實證研究偏少且內(nèi)容單一,同時缺乏對就業(yè)市場需求的分析。
人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會需求,新時代朝鮮(韓國)語人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會對復(fù)合型國際化高端應(yīng)用人才的需求。我們要立足于國際局勢發(fā)展的實際出發(fā),著力培育復(fù)合型國際化高端人才,為中朝、中韓關(guān)系可持續(xù)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的人力資源。因此其必要性可以歸納為一下三點。
第一,加強(qiáng)外語非通用語種人才培養(yǎng),是深化高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求,也是實施對外開放戰(zhàn)略,特別是“一帶一路”戰(zhàn)略,維護(hù)國家主權(quán)安全發(fā)展利益的迫切需要。而朝鮮與韓國對于中國“一帶一路”戰(zhàn)略表現(xiàn)出了高度的重視。伴隨著中朝、中韓國際交流的不斷加深和貿(mào)易往來的日益頻繁,人才市場化的趨勢越來越明顯,社會對朝鮮(韓國)語專業(yè)人才的要求也變得越來越高。
第二,以往的外語人才培養(yǎng)模式研究通常將人才培養(yǎng)目標(biāo)分別設(shè)置為“國際化”“應(yīng)用型”“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”等單一標(biāo)簽或兩兩結(jié)合,因此將各自提出的培養(yǎng)模式綜合來看,既會產(chǎn)生一定程度的重合,實際上又各自為政,只實現(xiàn)了單一層次的培養(yǎng)目的。但新形勢下的外語人才勢必需要同時滿足以上目標(biāo)。
第三,當(dāng)前復(fù)合型國際化朝鮮(韓國)語人才培養(yǎng)存在問題,原因既教育目標(biāo)方面的原因,也有教育課程、教育方法等多方面原因,但不可否認(rèn)的是當(dāng)前復(fù)合型國際化朝鮮(韓國)語人才培養(yǎng)理論研究不足及對市場需求調(diào)查不充分也是一個重要因素,因此如何建構(gòu)復(fù)合型國際化朝鮮(韓國)語人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),結(jié)合市場需求調(diào)查由此提出改善方案是關(guān)鍵。
在國家“一帶一路”建設(shè)和中朝韓關(guān)系越來越緊密背景下,為滿足國家戰(zhàn)略和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,為實現(xiàn)中朝韓共贏,結(jié)合目前三國政治經(jīng)濟(jì)文化等多方面的交流特點和人才市場需要,充分了解復(fù)合型國際人才培養(yǎng)的必要性,結(jié)合地方本科院校的優(yōu)勢和特點,培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新性的國際化應(yīng)用型復(fù)合型韓語人才尤為重要。為實現(xiàn)這一綜合性培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)通過立體化人才培養(yǎng)模式,多維度交叉開展人才培養(yǎng)體系改革。
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