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        重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”

        2020-12-07 06:10:11曾一果
        傳媒 2020年9期

        曾一果

        摘要:近年來,隨著新媒體的快速發(fā)展,新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛,但是一個(gè)問題也隨之而來,那就是其疆界日益模糊,不少新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的人也越來越困惑于“新聞傳播學(xué)的邊界何在”。本文認(rèn)為,在新聞傳播學(xué)科飛躍發(fā)展的同時(shí),也要努力重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”,夯實(shí)新聞傳播學(xué)科的基礎(chǔ)研究,維護(hù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識(shí)和公共精神。

        關(guān)鍵詞:新聞傳播學(xué) 新媒體環(huán)境 邊界 專業(yè)意識(shí) 公共精神

        近年來,隨著新媒體的快速發(fā)展,新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛,逐漸成為可以和政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科齊頭并進(jìn)的“顯學(xué)”。但是新聞傳播學(xué)科在飛躍發(fā)展的同時(shí),一個(gè)問題也隨之而來,那就是其學(xué)科疆界日益模糊,不少新聞傳播學(xué)專業(yè)出身的人也越來越困惑于“新聞傳播學(xué)的邊界何在”的議題。新聞傳播學(xué)邊界的模糊感和不確定感,不僅出現(xiàn)在學(xué)科的教學(xué)和人才培養(yǎng)中,也出現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。

        一、取消廣播電視學(xué)?

        從整體學(xué)科而言,原來新聞傳播學(xué)科主要分為新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)和廣告學(xué)等。新聞學(xué)的主要課程是“新聞學(xué)概論”“新聞采訪”“新聞評(píng)論”“中國新聞史”“外國新聞史”等;傳播學(xué)則圍繞“傳播學(xué)概論”“大眾傳播學(xué)導(dǎo)論”等課程展開;廣播電視學(xué)的主要課程是“廣播電視新聞學(xué)”“電視新聞采訪”“電視攝像”等;廣告學(xué)則是以“廣告學(xué)概論”“平面廣告設(shè)計(jì)”“品牌營銷”“廣告文案寫作”等為主。學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)會(huì)議也圍繞著這幾塊內(nèi)容展開:新聞學(xué)側(cè)重于以報(bào)紙和廣播電視新聞為主要對(duì)象,開展諸如新聞史、突發(fā)性新聞事件等方面的研究;傳播學(xué)則研究媒介現(xiàn)象、傳播理論和傳播方法;廣播電視領(lǐng)域的學(xué)者則以廣播電視為主展開研究;廣告學(xué)的研究則相對(duì)較窄,基本是圍繞報(bào)紙和廣播電視上的大眾廣告開展研究。新聞傳播學(xué)所培養(yǎng)的專業(yè)人才基本也都是到報(bào)社、電視臺(tái)等單位工作,一部分人進(jìn)入國家機(jī)關(guān)或者企事業(yè)單位的宣傳部門以及廣告公司等。

        然而,隨著新媒體的崛起,新聞傳播學(xué)科傳統(tǒng)的專業(yè)劃分遇到了挑戰(zhàn)。原本相對(duì)固定的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)的專業(yè)區(qū)分變得越來越模糊。在新媒體時(shí)代,一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是以報(bào)紙和電視為主的傳統(tǒng)媒體迅速衰落,新媒體迅猛發(fā)展,這迫使傳統(tǒng)媒體不得不轉(zhuǎn)型升級(jí),借鑒和運(yùn)用“新媒體的方式”經(jīng)營傳統(tǒng)媒體。一些報(bào)社和電視臺(tái)紛紛成立新媒體運(yùn)營中心或全媒體中心,以實(shí)現(xiàn)自身的“新媒體轉(zhuǎn)型”,媒體之間的差別越來越小。例如,短視頻興起后,各新媒體、電視臺(tái)和報(bào)社都積極拍攝大量短視頻;新媒體主要運(yùn)用官方微博、微信公眾號(hào)或者APP等社交媒介推出新聞,報(bào)紙和電視臺(tái)現(xiàn)在也開發(fā)了數(shù)量眾多的官方微博、微信公眾號(hào)或者APP?,F(xiàn)在的報(bào)紙和廣播電視都已不再是傳統(tǒng)意義上的報(bào)紙和廣播電視了。在這種情況下,新聞傳播人才培養(yǎng)勢(shì)必也要隨之發(fā)生變化。近來,不少新聞傳播學(xué)界的人士便主張取消“廣播電視學(xué)”專業(yè)。

        二、新媒介時(shí)代新聞傳播學(xué)科的邊界拓展

        2019年10月,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院舉辦了一場(chǎng)主題為“新聞傳播學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)對(duì)話,黃旦、隋巖、單波、蔡雯等幾位新聞傳播學(xué)界的知名學(xué)者都認(rèn)為,在新媒體時(shí)代,新聞傳播學(xué)科目前處于“百年未有之大變局”的環(huán)境中,這種前所未有的大變革自然產(chǎn)生了一些積極影響。

        首先,新聞傳播學(xué)的學(xué)科范圍和空間不斷擴(kuò)大,涌現(xiàn)了許多新的學(xué)術(shù)研究方向和學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn),如“政治傳播”“健康傳播”“計(jì)算新聞學(xué)”“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”“數(shù)字新聞學(xué)”“建設(shè)性新聞”“財(cái)經(jīng)新聞”“體育新聞”“跨文化傳播”等。這些新的學(xué)術(shù)研究方向和增長(zhǎng)點(diǎn)多集中在一些交叉領(lǐng)域,并與國家及全球社會(huì)的變化緊密結(jié)合在一起。張昆教授就指出:“近年來,隨著社會(huì)信息化和‘雙一流建設(shè)工程的不斷推進(jìn),新聞傳播學(xué)科引起了國家和行業(yè)的關(guān)注。”

        其次,新聞傳播學(xué)開始影響到其他學(xué)科領(lǐng)域,甚至可以說不少學(xué)科都和新聞傳播學(xué)有了“關(guān)系”。原來新聞傳播學(xué)的學(xué)科基本限定在本學(xué)科范圍之內(nèi),自身邊界相對(duì)清晰,但隨著新聞傳播學(xué)科邊界的迅速擴(kuò)張,許多學(xué)科都開始和新聞傳播學(xué)有了聯(lián)系,政治學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注政治傳播議題,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注健康傳播議題,財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的學(xué)者開始關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞議題,等等。在新媒體時(shí)代,眾多學(xué)科發(fā)展需要新聞傳播學(xué)科的參與,新聞傳播學(xué)與政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育學(xué)、商學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科的合作交流變得頻繁起來。

        再次,一種跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)逐漸形成。以往新聞傳播學(xué)基本不太考慮跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的合作研究,但在新媒體背景下,許多研究單獨(dú)一方都很難完成,需要開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同合作研究。比如,人工智能和大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用,使得不少新聞傳播學(xué)的老師不得不尋求與計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)者合作。喻國明老師就指出,在互連網(wǎng)時(shí)代,協(xié)同合作非常重要,因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)領(lǐng)域里,沒有一件事情是可以通過一個(gè)人來獨(dú)立完成的,所以人與人之間的協(xié)同、協(xié)作是解決問題真正的辦法。在“新聞傳播學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新”的對(duì)話中,黃旦、隋巖等教授也都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)和開展跨學(xué)科研究的重要性。蔡雯老師還介紹了中國人民大學(xué)跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)和合作研究的經(jīng)驗(yàn)——中國人民大學(xué)新聞學(xué)院與法學(xué)院以及國際關(guān)系學(xué)院合作分別開設(shè)“新聞學(xué)-法學(xué)”“新聞學(xué)-國際政治”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。試圖通過跨學(xué)科整合課程資源,聯(lián)合培養(yǎng)人才和深入推進(jìn)不同專業(yè)老師之間的跨學(xué)科學(xué)術(shù)合作。

        但新聞傳播學(xué)學(xué)科邊界的不斷拓展也導(dǎo)致了一個(gè)新的問題出現(xiàn),那就是新聞傳播學(xué)科的邊界會(huì)不會(huì)因此而變得模糊?新聞傳播學(xué)科是不是可以無限擴(kuò)張,最終變成一個(gè)無所不包的學(xué)科?事實(shí)上,在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì),新聞傳播學(xué)科的邊界意識(shí)確實(shí)也變得有些模糊,每天都有新鮮事物冒出來,學(xué)者們?cè)谘杆俑M(jìn)中也在不斷制造新概念、新知識(shí)和新話語,如“數(shù)據(jù)新聞”“應(yīng)用新聞學(xué)”“建設(shè)性新聞學(xué)”“健康傳播”“政治傳播”“周邊傳播”“時(shí)尚傳播”“傳播心理學(xué)”“城市傳播”“國際傳播”“生態(tài)傳播學(xué)”“符號(hào)傳播學(xué)”“位置傳播學(xué)”……如此眾多的“新說法”表明我國新聞傳播學(xué)者在互聯(lián)網(wǎng)新媒介環(huán)境下不斷努力拓展本學(xué)科發(fā)展空間,但是這些努力也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。微博熱時(shí)大家都研究微博,大數(shù)據(jù)熱時(shí)又紛紛研究大數(shù)據(jù),新的熱點(diǎn)一出現(xiàn),立刻蜂擁而上開始新的話語和知識(shí)大生產(chǎn),一些領(lǐng)域還沒有得到認(rèn)真系統(tǒng)的研究就基本作廢,這種研究態(tài)度使得新聞傳播學(xué)科被認(rèn)為“學(xué)術(shù)含金量不高”。

        在新媒介時(shí)代,信息技術(shù)發(fā)展日新月異,新聞傳播專業(yè)環(huán)境的變化對(duì)新聞傳播業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、手段和人才培養(yǎng)都提出了要求,也對(duì)新聞傳播專業(yè)的老師提出了挑戰(zhàn),他們既要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí),又要學(xué)習(xí)新的技術(shù),同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究的重任,壓力非常大。在新的環(huán)境下,新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也變得越來越模糊,原來對(duì)口的是報(bào)社、電視臺(tái)等媒體機(jī)構(gòu),但在新媒體時(shí)代,政府、醫(yī)院和網(wǎng)絡(luò)公司等各種單位都需要新聞傳播專業(yè)的人才來運(yùn)營其公眾號(hào)、APP等新媒體。同時(shí),由于新媒介技術(shù)操作的便捷化和智能化,大量非新聞傳播專業(yè)人才也在從事官方微博或微信公眾號(hào)的運(yùn)營工作,這其實(shí)也對(duì)新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn),即新聞傳播專業(yè)能否培養(yǎng)出與眾不同的人才?

        三、維護(hù)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識(shí)和公共精神

        隨著數(shù)字技術(shù)和新媒體的不斷發(fā)展,新聞傳播學(xué)科在迅猛發(fā)展的同時(shí),不少學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到,其學(xué)科的專業(yè)邊界亟待厘清。黃旦、單波、隋巖、蔡雯和陳昌鳳等教授都強(qiáng)調(diào),在新媒體時(shí)代重新討論新聞傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)已迫在眉睫。張濤甫教授更是在一次學(xué)術(shù)演講中強(qiáng)調(diào),新聞傳播學(xué)科如果放任自流,不打造好學(xué)科和專業(yè)的“護(hù)城河”,將會(huì)“令處在眾多學(xué)科交叉點(diǎn)上的新聞傳播教育抓了滿手的‘副牌,卻沒有一張‘王牌”。在此情形下,重建新聞傳播學(xué)科的“邊界”是非常必要的。

        當(dāng)然,這并不是要否定新聞傳播學(xué)科快速發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用。這些年來,新聞傳播學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展對(duì)國家政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了重要影響,新聞傳播學(xué)從不受關(guān)注的“小學(xué)科”逐漸發(fā)展為頗受關(guān)注的“熱門學(xué)科”,主要也得益于新媒體的快速發(fā)展。在這個(gè)過程中,新聞傳播學(xué)科的學(xué)者積極開拓和發(fā)展出了不少新的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和方向,為整個(gè)學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但這個(gè)過程中也確實(shí)是魚龍混雜的過程,催生了熱衷追逐新現(xiàn)象、新熱點(diǎn)的浮躁之風(fēng),許多新概念和新提法沒有經(jīng)過慎重思考和學(xué)術(shù)沉淀便被混亂地使用。例如,有“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”“計(jì)算傳播學(xué)”“數(shù)字新聞學(xué)”“智能新聞學(xué)”等各種說法,意思差不多,而且?guī)缀跬瑫r(shí)提出,卻沒有一個(gè)公認(rèn)和權(quán)威的說法。在研究?jī)?nèi)容和對(duì)象上存在著隨意性、輕率性和膚淺性,這種學(xué)術(shù)研究態(tài)度和做法顯然不利于學(xué)科發(fā)展。

        在新媒體時(shí)代,新聞傳播學(xué)科正在努力跟其他學(xué)科合作開展跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的研究。需要指出的是,跨學(xué)科研究或聯(lián)合開設(shè)課程都是很有必要的,這不僅是不同學(xué)科加強(qiáng)合作研究以及聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要,同時(shí)也是新聞傳播學(xué)科跟其他學(xué)科之間能夠開展學(xué)術(shù)對(duì)話的前提。但在開展跨學(xué)科合作教學(xué)與科研的同時(shí),仍然要堅(jiān)守本專業(yè)的學(xué)科意識(shí),不能一味地“跨”。中國人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院與法學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院合作,分別開設(shè)“新聞學(xué)-法學(xué)”“新聞學(xué)-國際政治”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班,這是很有實(shí)踐意義的。但是否也要跟財(cái)經(jīng)類的學(xué)校共同開設(shè)“新聞學(xué)-財(cái)經(jīng)新聞”,跟體育學(xué)院開設(shè)“新聞學(xué)-體育報(bào)道”呢?這就值得思考了,因?yàn)槿绻袑I(yè)都開展聯(lián)合教學(xué),不僅在人力和物力上無法實(shí)現(xiàn),而且新聞傳播專業(yè)本身的專業(yè)特色也就沒有了。所以,如何跨學(xué)科跨部門開展聯(lián)合教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校自身的專業(yè)特色酌情開展??傊?,跨學(xué)科的前提還是要打好新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ),再開展一些跨學(xué)科/跨領(lǐng)域的研究,否則就本末倒置了。

        此外,要強(qiáng)調(diào)新聞傳播學(xué)科的專業(yè)性。無論是在傳統(tǒng)媒體時(shí)代,還是在新媒體時(shí)代,新聞傳播學(xué)科的專業(yè)發(fā)展都和三個(gè)方面有密切關(guān)系,媒介、技術(shù)和內(nèi)容。首先,新聞傳播學(xué)科的教學(xué)、研究和人才培養(yǎng)都是圍繞著媒介展開,傳播媒介本身是新聞傳播關(guān)注的主要對(duì)象,離開了對(duì)傳播媒介的關(guān)注,新聞傳播研究的核心問題就難以把握;其次,要深入了解媒介技術(shù)的發(fā)展,為何新媒體如此受關(guān)注,就是因?yàn)樵谛碌拿浇榧夹g(shù)發(fā)展下,媒介本身以及媒介的內(nèi)容發(fā)生了巨大變化,人們接受和感知媒介內(nèi)容的方式也隨之發(fā)生了變化。因此,加強(qiáng)對(duì)新聞傳播學(xué)科媒介技術(shù)的發(fā)展歷史研究是很有必要的。喻國明老師指出:“新聞傳播學(xué)科如何融入新技術(shù)并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐操作中是一個(gè)值得思考的問題?!痹俅?,在不同媒介技術(shù)的支持下,媒介生產(chǎn)什么樣的內(nèi)容很重要。無論是傳統(tǒng)媒體,還是新媒體,各種媒體都要生產(chǎn)內(nèi)容,即便在人工智能時(shí)代,有價(jià)值的內(nèi)容生產(chǎn)依然很重要。新聞傳播學(xué)的內(nèi)容生產(chǎn)是要生產(chǎn)有價(jià)值的“新聞”和“信息”的,而這正是新聞傳播學(xué)能夠提供其他行業(yè)或者人士所不能提供的東西。但是在新媒體時(shí)代,這方面好像被弱化了,許多人不再強(qiáng)調(diào)新聞的“專業(yè)性”,也不再努力維護(hù)“新聞”和“信息”生產(chǎn)的真實(shí)性、客觀性、權(quán)威性和時(shí)效性等專業(yè)性問題。例如,在當(dāng)下正發(fā)生的新冠病毒肆虐的過程中,一些新聞傳播學(xué)者的“失聲”和新聞?dòng)浾叩摹叭毕睂?dǎo)致了各種謠言在疫情傳播中泛濫,這充分說明新聞傳播學(xué)科的專業(yè)意識(shí)和公共精神弱化的危害。

        總之,在一個(gè)知識(shí)爆炸、信息不斷繁衍和各種新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)的新媒體環(huán)境中,新聞傳播學(xué)科要重建既有開放性和拓展性,又有堅(jiān)實(shí)專業(yè)意識(shí)和公共精神的學(xué)科“邊界”。

        作者系暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,暨南大學(xué)新媒體文化研究中心主任

        本文系國家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“數(shù)字媒介時(shí)代的文藝批評(píng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):19ZDA269)的研究成果。

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