李荔 劉昭

“如果有一天有人能代替我，讓我放下科技輔導(dǎo)員的身份，再去教理論課，可我現(xiàn)在真的放不下了，可能我要一如既往這樣干下去了。”提到科技教育，樊志文毫無(wú)保留地袒露了自己的情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

這種情懷是一種骨子里的東西，不為名利而敷衍，只為了心中的熱愛(ài)，全身心地投入其中，它隨處不在。這種情懷是一輪明月，為他照亮了無(wú)數(shù)個(gè)忙碌又緊張的日子。這種責(zé)任是對(duì)“教育在每個(gè)階段從來(lái)都不是一個(gè)完成時(shí)，而是一個(gè)進(jìn)行時(shí)”的擔(dān)當(dāng)。這種匠人教育在一招一式的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)中孕育碩果。

樊志文是內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市第五中學(xué)的生物教師，同時(shí)擔(dān)任學(xué)?？茖W(xué)教育名師工作室及生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，他還是通遼市十佳科技教師、通遼市優(yōu)秀教學(xué)能手、內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、全國(guó)科普先進(jìn)個(gè)人。

2008年，他提出科技教育“六部循環(huán)法”，并推向了全校。由他輔導(dǎo)的學(xué)生在各類(lèi)科技競(jìng)賽上碩果累累，至今，他帶領(lǐng)學(xué)生在市、自治區(qū)、全國(guó)的各類(lèi)青少年科技競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)300余項(xiàng)。如今，以他名字命名的“通遼五中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（樊志文工作室）”取得了一系列驕人的成績(jī)，成為通遼五中科技教育的一面旗幟。

用創(chuàng)造教育提升基礎(chǔ)教育品質(zhì)

2003年，樊志文走向教學(xué)崗位;2004年兼任學(xué)校的科技教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)管理工作;2008年又兼任管理崗位。一系列角色的轉(zhuǎn)變，他都能夠有所作為，順勢(shì)而為，奮發(fā)有為。

樊志文說(shuō)：“今天我們?yōu)閷W(xué)生種下勤于動(dòng)手、勇于探索、善于創(chuàng)新的種子，期待著他們明天成為‘大國(guó)工匠，國(guó)之棟梁?！?/p>

他說(shuō)，既要見(jiàn)己之優(yōu)點(diǎn)，更不可忽視自己的缺點(diǎn)和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。剛開(kāi)始入行，他經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的各種奇思妙想問(wèn)倒。在實(shí)踐教學(xué)工作的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)提出一些非常好的問(wèn)題。如今，他的很多教學(xué)理念都來(lái)源于科技教育中的升華和啟發(fā)。

“學(xué)起于思，思源于疑。”對(duì)此，樊志文一直都在反思和總結(jié)，教育的初心和使命是什么？為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，啟迪創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（樊志文工作室）制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，自編了校本教材，分散與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

為了讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，工作室設(shè)立了開(kāi)放日，同時(shí)保證“科技活動(dòng)和科普活動(dòng)天天辦，科技講座周周有”。工作室內(nèi)設(shè)有各種科技模型、動(dòng)物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)儀器、無(wú)土栽培養(yǎng)殖床、電子顯微鏡等，供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。樊志文力爭(zhēng)讓每一位參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生都能學(xué)有所獲，能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的財(cái)富，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾乎每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都被改得面目全非

10多年來(lái)，在科技教育方面，樊志文研制、改進(jìn)的教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)300余件，給學(xué)校節(jié)約了大量資金。他自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)22個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)31個(gè)，解剖、標(biāo)本制作、社會(huì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)共計(jì)121個(gè)，在歷屆省級(jí)、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)牌41枚。

樊志文說(shuō)，每個(gè)地區(qū)都有不同的情況，很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到當(dāng)?shù)夭⒉灰欢ㄕ娴氖苡谩１热缢麄冊(cè)谧錾飳?shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題。高中生物課里有一個(gè)“葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”，這一實(shí)驗(yàn)對(duì)理解光合作用的原理有非常重要的作用。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在很大的問(wèn)題，一是實(shí)驗(yàn)的成功率非常低，二是所用的化學(xué)試劑有毒性。歷經(jīng)多次大膽嘗試，樊志文改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約了時(shí)間，節(jié)約了材料，還讓有毒的實(shí)驗(yàn)變成了封閉式化學(xué)反應(yīng)，且實(shí)驗(yàn)試劑能回收，更環(huán)保。

作為一名合格的科技教師應(yīng)獨(dú)具慧眼

作為畢業(yè)班教師，也作為科技指導(dǎo)教師，這種雙重身份如何能讓各方都比較滿意？對(duì)此，樊志文在教學(xué)過(guò)程中往往比較大膽。

作為一名合格的科技教師，他積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽。他曾輔導(dǎo)一個(gè)通遼市嘎查蘇木的農(nóng)牧民的孩子，這個(gè)學(xué)生課題的靈感來(lái)源于父輩的生活場(chǎng)景。學(xué)生家里養(yǎng)雞，但飼養(yǎng)技術(shù)不高，再加上當(dāng)?shù)氐娘暳铣杀据^高，讓家人比較苦惱。當(dāng)時(shí)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)就是“如何降低飼料成本，提高家人收入”。他們通過(guò)調(diào)查了解到，雞鴨飼料中的蛋白質(zhì)主要來(lái)源于豆餅，而豆類(lèi)在通遼地區(qū)種植很少，因此飼料成本很高。因此，能否利用葵花餅代替豆餅，作為養(yǎng)雞的蛋白質(zhì)補(bǔ)充料是亟待實(shí)驗(yàn)研究的課題。學(xué)生經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，葵花餅作為蛋雞蛋白質(zhì)補(bǔ)充料可降低產(chǎn)蛋成本。這個(gè)課題很接地氣，實(shí)驗(yàn)難度不大，且能給內(nèi)蒙古地區(qū)養(yǎng)殖戶(hù)帶來(lái)福音。最終，這個(gè)項(xiàng)目獲得了第30屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

而作為畢業(yè)班教師，樊志文用看得見(jiàn)的榮譽(yù)和成績(jī)，有力地證明了科技教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的助推器。上面這位學(xué)生參加科技教育活動(dòng)后，學(xué)習(xí)成績(jī)從以前的年級(jí)300多名，上升到200多名，再到100多名。在樊志文身邊，這樣成功的案例還有很多。學(xué)生們一次次用傲人的成績(jī)有力地回?fù)袅丝萍紕?chuàng)新活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的基礎(chǔ)課程，以及搞科技創(chuàng)新的學(xué)生都是不務(wù)正業(yè)的“謠言”。

問(wèn)題是科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)的靈魂

在科技教育方面，樊志文歷經(jīng)多年探索，已經(jīng)有了一套成熟的理念。他說(shuō)，問(wèn)題是科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)的靈魂，有了問(wèn)題，活動(dòng)才有動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是開(kāi)展科技小課題研究活動(dòng)的前提。樊志文從學(xué)生的興趣入手，一邊培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，一邊指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從熱門(mén)的社會(huì)話題中尋找問(wèn)題，同時(shí)還征集學(xué)生問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和興趣提煉問(wèn)題。

樊志文認(rèn)為，在科學(xué)的道路上，教師就像導(dǎo)演，學(xué)生就好比演員?？萍紕?chuàng)新的培養(yǎng)，應(yīng)該以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

在進(jìn)行正式課題研究前，作為指導(dǎo)教師，樊志文要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是項(xiàng)目選題必須是學(xué)生本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的，堅(jiān)決杜絕教師大包大攬。二是設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是學(xué)生本人構(gòu)思、完成的。主要論點(diǎn)的支撐論據(jù)必須是學(xué)生通過(guò)觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的，教師僅僅起指導(dǎo)引領(lǐng)的作用。三是學(xué)生本人必須參與作品的制作、改進(jìn)，項(xiàng)目研究報(bào)告必須是學(xué)生本人撰寫(xiě)的。

在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告時(shí)，科技教師應(yīng)重點(diǎn)把握項(xiàng)目的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和完整性。其中實(shí)用性要求該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)有可預(yù)見(jiàn)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果，明確課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景;而完整性要求項(xiàng)目有足夠的科學(xué)研究工作量，以及要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得第一手資料。

創(chuàng)新教育需要教師緊跟科技發(fā)展的腳步

創(chuàng)新是人類(lèi)一項(xiàng)崇高、誘人而又帶有幾分神秘色彩的活動(dòng)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“創(chuàng)新”的解釋是：拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。這一解釋的缺點(diǎn)是沒(méi)有闡明采取何種方法創(chuàng)新。

作為一名科技教師，樊志文認(rèn)為，走到今天雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也有了一點(diǎn)點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，但深感機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，而且挑戰(zhàn)更大。這次科技輔導(dǎo)員認(rèn)證工作，讓他們有了家的感覺(jué)。這一認(rèn)證工作，對(duì)他們是榮譽(yù)，也是鞭策。未來(lái)，他希望這一認(rèn)證工作，除了更多關(guān)注科技輔導(dǎo)員本身的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)績(jī)外，還應(yīng)進(jìn)一步評(píng)價(jià)相關(guān)科技教育工作所輻射出來(lái)的能量，或者所起到的重要示范作用。在樊志文心里，高級(jí)科技輔導(dǎo)員含金量不亞于其他學(xué)科教師的高級(jí)職稱(chēng)證書(shū)。

如今，面臨新一輪教育改革，從2020年開(kāi)始就要全部實(shí)行文理不分科，在新的歷史時(shí)期培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何改善和提高現(xiàn)在的一些技術(shù)手段和教育方法，這些對(duì)新一代科技教師提出了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榭萍驾o導(dǎo)員不僅要在本專(zhuān)業(yè)有所突破，還要在科學(xué)思維和理念上都作出非常重要的創(chuàng)新。今后，隨著信息化、智能化大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，他們也將不斷革新自己，讓自己變成更合格的科學(xué)引路人。