（重慶市萬盛小學(xué)幼兒園,重慶 400800）

毫無疑問，幼兒園的教學(xué)是學(xué)生世界觀和思維模式形成的重要過程。教師的管理方式就直接決定了學(xué)生的思維方式，以前教師習(xí)慣在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，讓學(xué)生感到害怕，殊不知，學(xué)生怕你并不是服你，只是因為他們年齡太小，還不太敢表明自己的想法。而且一直用這種方式教學(xué)可能會讓學(xué)生提前就產(chǎn)生逆反心理甚至厭學(xué)，畢竟幼兒園的學(xué)生除了要學(xué)會照顧自己還得學(xué)一些學(xué)前知識，如果學(xué)生回家什么都沒有學(xué)到還有抵抗情緒，那就違背了教育的初衷。所以更恰當(dāng)?shù)姆绞绞墙處熍c學(xué)生多溝通，建立一種良好的關(guān)系，以身作則，來言傳身教，讓學(xué)生從心底里服氣教師的管理。

一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

很多小孩子不聽話，愛搗亂，本質(zhì)上就是因為他們不知道自己在自己的人生中處于什么樣的角色，應(yīng)該負(fù)什么樣的責(zé)任。所以幼兒園教育必須讓學(xué)生清楚認(rèn)識到他們的責(zé)任，以此來培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。孩子在家里是父母的心肝寶貝，那么在家的責(zé)任就是要聽父母的話，不亂摸不亂碰，吃飯時好好吃飯，睡覺時安心睡覺，不能讓父母過渡操勞。在學(xué)習(xí)的時候就是學(xué)生也是同學(xué)，要做到聽教師的話，不亂跑，上課認(rèn)真聽講，關(guān)愛同學(xué)也關(guān)心自己。讓學(xué)生理解這些角色的責(zé)任。還有一個責(zé)任就是做錯事要承擔(dān)相應(yīng)的后果，比如在家里打翻了水杯，那么就要自己去拖地，把地上的水弄干凈，吃完飯要擦嘴等等。當(dāng)日常生活中給了學(xué)生這樣的一些小提示，學(xué)生就會慢慢形成自我意識，約束自己的行為，慢慢有了自己的責(zé)任感，去做一些力所能及的小事。

例如，班上曾經(jīng)有一位叫小景的男生，可能是家庭的環(huán)境因素導(dǎo)致了他總喜歡和教師唱反調(diào)。比如說要吃飯了擦嘴他就跑掉去和其他學(xué)生玩耍，說要睡午覺他就要看書。后來我們就專門開設(shè)了一個小的專題班會，內(nèi)容就是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在視頻里面講述了幼兒園的學(xué)生應(yīng)該注意自己的哪些行為。配合我和其他教師的悉心教導(dǎo)，這個學(xué)生的情況也得到了明顯改善，開始和教師成為朋友，課堂上積極互動，課下幫助老師分擔(dān)任務(wù)，性格也變得逐漸開朗，在幼兒園成為了道德小模范。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

因為受到家庭成長環(huán)境的影響，很多學(xué)生都習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的生活。在家里除了看電視打游戲什么也不干，這很可能導(dǎo)致以后孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。培養(yǎng)的動手能力非常重要，在教育學(xué)生的時候，教師們通?？梢园鸭覄?wù)活現(xiàn)場變成勞動最光榮的游戲，孩子們爭先恐后地參與進(jìn)來。讓學(xué)生明白勞動的重要性，也可以讓他們知道成果的來之不易，區(qū)分節(jié)約和浪費的區(qū)別。做到自己的事情自己做，父母老師的事情幫著做，也會養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)之中，我就經(jīng)常會在飯后或者是做完小游戲之后，給學(xué)生們說：“有誰愿意幫助老師來打掃衛(wèi)生呀，完成好的小朋友可以獲得獎勵哦!”這時就會有大批學(xué)生來報名，踴躍參與，大家覺得坐視不管很慚愧。不論是睡覺時讓學(xué)生自己疊被子整理床鋪，還是吃飯之前讓學(xué)生自己洗手，吃完飯后讓學(xué)生自己擦嘴巴放好碗筷擦拭桌子，都可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和幫助家人分擔(dān)家務(wù)的意識。學(xué)生的勞動意識加強(qiáng)了，自然也就服從了管理，甚至還會和教師一起行動。

三、提升親子互動頻率

很多時候，學(xué)生不適應(yīng)幼兒園里的環(huán)境，會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。這個時候就需要家長協(xié)助教師來進(jìn)行管理，一般可以在幼兒園開學(xué)前，以及每個月開家長會來增加親子之間的互動次數(shù)，還有趣味運動會來增進(jìn)親子之間的感情。讓學(xué)生逐漸適應(yīng)沒有了父母的時候，來培養(yǎng)他們的獨立生活的習(xí)慣。以及在幼兒園的時候沒有父母陪伴的時光，畢竟人都是要長大的，不能像小時候一樣一覺睡醒就要找媽媽。將幼兒園變成學(xué)生的第二個家，教師暫時成為學(xué)生的父母，這樣學(xué)生就會更加信任教師，也對幼兒園不再產(chǎn)生抵觸情緒。

例如，在第一次入園時，我就會將學(xué)生的他們的父母留住，做第一次入園的親子運動。樣做是為了讓學(xué)生在父母還在的情況下，逐漸熟悉幼兒園的環(huán)境，而且減輕他們的不安情緒。還可以認(rèn)識身邊的小朋友，以及幼兒園的教師。在一些小游戲之后，學(xué)生逐漸放開自己，也變得不怕老師。在每個月我都會將各個學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況如實在家長會上告訴家長，而且每次家長會之后都會開展親子運動，就是為了在放松之余給學(xué)生和家長一個相處的時間。畢竟現(xiàn)在生活節(jié)奏如此之快，家長和孩子相處的時間也越來越少，能帶給學(xué)生歡樂的時間也逐漸減少。增加親子之間的互動頻率，可以讓學(xué)生把幼兒園當(dāng)做是自己的第二個家，可以有效培養(yǎng)他們的安全感。

結(jié)語：綜上所述，幼兒的教育不容忽視。教師在培養(yǎng)時要讓他們認(rèn)清自己的責(zé)任，培養(yǎng)他們從小應(yīng)該履行的義務(wù)，認(rèn)識自己的定位，這叫明事理。然后才是來幫助家長或者教師還有同學(xué)做一些力所能及的事情，尊老愛幼，熱愛勞動，反對浪費，這叫熱心腸。這樣學(xué)生的性格會逐漸變得開朗，也懂得了在生活中如何更好地和人交流。教師的管理也落到實處，事半功倍。教師在教學(xué)之中更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則，因為教師的形象就直接影響到了學(xué)生的性格，幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)快，要耐心教導(dǎo)。