（南昌理工學(xué)院，江西 南昌 330029）

加強大學(xué)生的心理健康教育是我國穩(wěn)步推進大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要舉措，是大學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展、全面人才培養(yǎng)的重要方向。其中，高校如何開展心理健康教育工作隊伍的培養(yǎng)建設(shè)問題尤為重要，是各高校有效開展心理健康的保障。本文以四級網(wǎng)絡(luò)化隊伍建設(shè)方法開展對高校心理健康教育問題的討論。

“工欲善其事，必先利其器?！毙睦斫】到逃ぷ髟谙到y(tǒng)性、理論性和實踐性上具備較高要求，因此這對心理健康教育的師資隊伍要求相對較高，需要工作者受過系統(tǒng)培訓(xùn)、具備相關(guān)理論基礎(chǔ)和充分的實踐經(jīng)驗。本文提出高校心理健康教育的四級網(wǎng)絡(luò)化隊伍建設(shè)思路，著力從學(xué)校、心理咨詢中心、學(xué)院、學(xué)生隊伍四個層面，既層次分明又環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建一個立體化網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育隊伍。

一、學(xué)校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立以副校長牽頭、學(xué)工處分管領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢中心、各學(xué)院書記為成員的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組。牢牢把握教育部及教育廳的精神，在心理健康教育軟硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)以及建設(shè)資金方面提供相應(yīng)的支持。并向?qū)W校爭取對心理健康工作者的激勵獎勵措施，如改善心理健康專職教師的人才引進待遇；對工作優(yōu)異、成果豐碩的教師給予優(yōu)先評獎評優(yōu)的獎勵，在外派、進修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等機會上給予適當傾斜；對從事心理健康教育課題研究、心理健康社會服務(wù)、撰寫相關(guān)領(lǐng)域文章及論著的專職教師給予精神與物質(zhì)上的鼓勵，從而達到吸引教師投身心理健康教育行業(yè)、提高教師從事心理健康教育工作的積極性。

二、心理咨詢中心

心理健康教育具備強科學(xué)性、專業(yè)性、技術(shù)性和知識性的特點，反映了其操作的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。心理咨詢中心是學(xué)校專門進行心理健康教育的機構(gòu)，其職責主要是對心理健康知識的宣傳與普及，提升大學(xué)生的心理健康水平，針對大學(xué)生潛在心理健康問題做到發(fā)現(xiàn)及時、疏導(dǎo)有效，在此基礎(chǔ)上建設(shè)完善大學(xué)生心理危機干預(yù)與預(yù)防機制，致力于提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

心理咨詢中心的各項工作，離不開一支專業(yè)化和高水平的心理健康相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師隊伍。專職教師需要不斷學(xué)習(xí)最前沿的心理健康知識，在扎實掌握心理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，豐富教育學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等社科學(xué)專業(yè)知識，拓展自身知識體系，搭建心理學(xué)思維模式，在理論指導(dǎo)下提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力。

心理咨詢中心不僅要建立一支獨立、專業(yè)化的心理健康教育師資隊伍，還要對各學(xué)院的兼職心理健康教育教師進行定期教育和再培訓(xùn)，積極邀請心理健康教育的專家學(xué)者開展專業(yè)培訓(xùn)、講座。培訓(xùn)要改變重理論傳授輕實踐技能的做法，以案例實踐為主。此外，專職教師需要接受嚴格培訓(xùn)并通過相關(guān)考核后，由相關(guān)部門頒發(fā)合格證書后才能上任，嚴格管控心理健康教育工作的規(guī)范性和權(quán)威性，保證工作者的專業(yè)性和職業(yè)性，推動心理健康教育的人員專業(yè)化發(fā)展路徑。

三、學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站

各學(xué)院成立以書記為第一責任人，以輔導(dǎo)員班主任及班級心理委員為成員的心理健康輔導(dǎo)站。其主要目的是把心理工作前移。學(xué)院書記、輔導(dǎo)員和班主任是一線與學(xué)生接觸最多的教育工作者。學(xué)生遇到心理問題，傾向于尋求輔導(dǎo)員和班主任的幫助，且周圍人會主動向輔導(dǎo)員報告異常，他們能最快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，作為學(xué)生信賴的老師給予切實幫助。而現(xiàn)實情況中，學(xué)院書記、輔導(dǎo)員和班主任很多未經(jīng)過專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，在實際解決學(xué)生心理問題中存在誤區(qū)和困惑。心理咨詢中心需要考慮輔導(dǎo)員等的實際心理健康教育素質(zhì)和專業(yè)程度，因材施教，針對性地開展分層次、分領(lǐng)域的心理健康培訓(xùn)，豐富教學(xué)培訓(xùn)方式，以專業(yè)課程、名師講座、團體輔導(dǎo)、心理咨詢等形式提高輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)積極性，及從事心理健康教育的專業(yè)水平和實操能力。此外，可以定期開展輔導(dǎo)員的心理咨詢經(jīng)驗交流會，共同解決問題，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并舉行心理健康教育工作優(yōu)秀成果評選等活動，激勵輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生心理健康水平，自覺把培養(yǎng)健全人格和健康心理水平的大學(xué)生作為首要目標。

四、學(xué)生隊伍建設(shè)

學(xué)生群體具備廣泛的群眾基礎(chǔ)，他們既是心理健康工作的重點關(guān)注對象，也是心理健康教育工作滲入的基礎(chǔ)力量，需要廣泛關(guān)注學(xué)生的自我教育和自我引導(dǎo)。學(xué)生之間處在相同的環(huán)境、具有相同的心理特質(zhì)、共同的成長話題，對彼此更加了解，更容易對同齡人敞開心扉、吐露心聲。因此需要在班級中選拔性格開朗、綜合素質(zhì)高、容易接觸相處的同學(xué)擔任班級心理委員，定期接受專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，了解心理健康教育相關(guān)知識并掌握心理危機干預(yù)的實操技能。在班級心理委員的帶領(lǐng)下，在班級中形成溫暖向上、和諧互助的氛圍，學(xué)生之間互相給予支持和鼓勵，由班級、宿舍到學(xué)生個體，每個人都能感受到身邊的心理健康教育，充分發(fā)揮學(xué)生群體自我服務(wù)、自我教育、自我管理的作用。

由此，心理咨詢中心要落實各院各系各班的班級心理委員選拔工作，并定期開展專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，鼓勵組建心理社團、協(xié)會等組織開展心理健康教育普及工作，對學(xué)生會等學(xué)生組織開展心理活動給予支持和指導(dǎo)，扎實落實心理健康教育工作全方位走入學(xué)生群體中。

總之，高校要從學(xué)生基層入手，推動“點、線、面”全方位發(fā)動，廣泛開展心理健康教育工作。從學(xué)校、心理咨詢中心、學(xué)院、學(xué)生隊伍四個層面，既層次分明又環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建一個立體化網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育隊伍。