（云南省曲靖會澤縣迤車鎮(zhèn)中學校，云南 曲靖 654204）

信息技術和信息技術工具的發(fā)展促進了教育教學的發(fā)展和教育模式的轉變，使傳統(tǒng)教育不再適應現在的教育和社會發(fā)展的需要。學生潛能的挖掘和培養(yǎng)要求學校轉變觀念轉變教育模式，更新設備設施。教師要轉變觀念，更新技能，創(chuàng)新教學。教育模式轉變，促使教師轉變。教師轉變才能促進學生的學習方式、思維方式、創(chuàng)新能力等的轉變。在信息技術革新的時代，信息技術作為新的教育模式，信息技術工具和創(chuàng)新教育模式有益嘗試和改進，更有利于教學和培養(yǎng)好學生，創(chuàng)新和智能發(fā)展是當今時代的需要，學校教育就顯得很重要，學校如何來培養(yǎng)和開發(fā)學生智能就很有必要進行研究和探討。信息技術和信息技術工具在初中教學中有很多應用，其中3D技術在初中教學中利用它有利于開發(fā)學生的思維空間和想象力。而3D技術在初中教學中可利用的有3D打印技術和3D視頻播放，其中3D播放視頻應用多一些。

在初中教學中可利用3D技術的內容比較多，可歸納為實驗類、實物類、視頻播放類、打印和創(chuàng)新設計類、價值不大類。實驗類如動植物細胞、細胞膜控制物質進出細胞、細菌結構、急救、免疫等；實物類如根尖結構、葉片結構、北京猿人頭部復原、心臟結構、腎臟的結構、皮膚結構、眼球、水螅等腔腸動物、馬牛羊等哺乳動物等；視頻播放類如食物網、綠色植物參與水循環(huán)、受精過程、人類的起源與發(fā)展、幾種爬行動物的復原、狒狒的群體生活、細菌、真菌在物質循環(huán)中的作用、DNA的結構、地球上生命的起源、原始地球、原始海洋、生物進化的歷程、達爾文和他的進化思想、長頸鹿的進化、急救、免疫等；打印和創(chuàng)新設計類如蝗蟲、蝴蝶、魚、花、鳥、蟲等；價值不大類如很少用的，保存價值不大的，這些打印或制作浪費、耗材，還污染環(huán)境。這些內容中視頻播放類和打印和創(chuàng)新設計類在教學中非常有必要進行和開展。如視頻播放中的食物網，這張無形的立體的網，學生理解起來很難，通過視頻播放后，學生容易理解記住。而且形象直觀地用視頻把它展現的活靈活現。擴展了學生的思維空間和想象力。綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，用傳統(tǒng)的教法，學生只能通過平面圖形上的箭頭來理解，想象空間小。通過用3D技術播放以后，學生通過視覺、聲音、思維等器官的參與看一遍就能理解記住，并且能用語言表達出來，這樣就降低了難度。再如人類的起源和發(fā)展、幾種爬行動物的復原、狒狒的群體生活、地球上生命的起源、原始地球、原始海洋等利用3D技術播放都容易理解記住。并且用這一技術可以逼真地模擬人在自然環(huán)境中的視覺、聽覺、運動等行為。將3D現實技術應用于教學，能夠使學生由知識的被動接受者變成3D環(huán)境中的參與者，可以調動學生的學習積極性，帶給學生體驗快樂的經歷，因此，3D現實技術在初中學校教學中，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)中具有廣闊的前景。

3D技術在知識信息的方式方法上卻有著獨特的優(yōu)勢，它可以在廣泛的科學領域提供無限的現實體驗，從而迅速引起學生的學習興趣，加速和鞏固學生學習知識的過程，提高了學生的想象力、激發(fā)了學生學習的興趣，從而獲得了很好的學習效果。3D技術應用在教學中，打破了時間和空間的限制，為學生提供逼真、生動的感性學習材料，幫助學生解決學習中的知識難點例如原始海洋的模擬，讓學生不好理解，難于想象的原始海洋，通過模擬全部呈現在學生的視覺、聽覺中，讓學生也能親臨其景的感受原始海洋如何為人類的起源提供了適于的環(huán)境。同樣用3D技術模擬了恐龍時代、蕨類植物繁茂的時代，這樣在現有的教學環(huán)節(jié)中，利用時間和空間環(huán)境，無法對所有實際環(huán)境的呈現通過3D技術就可以解決這些難題。同時吸引了學生使學生精力集中，開闊了視野。也讓學生對學習感興趣。使枯燥的學習變得有趣吸引了學生，減少了學生的流失率，也達到了控輟保學的目的。3D打印技術和創(chuàng)新設計在教學中的應用對提高、調動學生學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能起到一定的作用。如人體細胞、植物體細胞，通過3D打印開發(fā)了學生的潛能，動手能力、思維能力、理解能力，在設計和打印的時候，學生要通過教材的閱讀、理解、看細胞圖，甚至有的同學要查閱資料，上網搜索等途徑來獲得學生所要打印的圖形，這樣就吸引了學生參與學習的主動性和積極性，在通過3D打印出來，使學生看得清楚，看得明白，學生看到自己的成果，欣喜若狂，高興不已，拿去和其他同學一起分享，一起評價，提高了學習的自信心，發(fā)展了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的學習欲望，積極參與教學，學習就更有動力了。在這個過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，學生的靈感和潛在能力。還培養(yǎng)了學生的審美能力，還灌輸了學生對大自然的熱愛以及保護生態(tài)環(huán)境的意識，審美智商的提高。

在初中教學中應用3D技術培養(yǎng)了學生的思維空間，這個空間是立體的思維，就打破了過去的平面思維，這樣就和過去的書畫、書法有了本質的區(qū)別，加強了想象的立體思維，開發(fā)了大腦的思維空間。如培養(yǎng)了學生左右大腦的思維，同時左右腦得到同步發(fā)展。3D是立體的空間思維、學習過程、得到美的感受，做到了潛移默化的作用。使學生缺少學習熱情、缺少動手實踐能力。沒有合適的學習興趣、愛好的學生得到了改變。通過實踐理論的結合、動手鍛煉，提高了榮譽感、上進心，還培養(yǎng)學生設計能力、激發(fā)學生的創(chuàng)意。提升了學生的專注能力，溝通能力，學會關愛自己、關愛同學、關愛父母，感恩老師的情感。3D技術應用于教學是必然趨勢，必將在提高教育教學技術水平、優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才中發(fā)揮積極的作用，應用和發(fā)展具有廣闊的前景。