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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探究

        2020-12-07 18:24:26高彤彤
        魅力中國(guó) 2020年11期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)

        高彤彤

        (河北省廊坊市固安縣渠溝鄉(xiāng)黃垡小學(xué),河北 廊坊 065500)

        前言

        進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),國(guó)家高度重視我國(guó)的教育改革,并頒布了相關(guān)文件,明確表示要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。數(shù)學(xué),是小學(xué)教育中的重要課程之一,具有實(shí)用性強(qiáng),鍛煉邏輯思維能力的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,教育形式正發(fā)生著巨大變化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)勢(shì)在必行,廣大的教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教育理念,較強(qiáng)在教學(xué)實(shí)踐中的探索力度,創(chuàng)新培養(yǎng)方法,使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠走上新的臺(tái)階。

        一、核心素養(yǎng)的概述和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵簡(jiǎn)要分析

        (一)核心素養(yǎng)的概述

        簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),核心素養(yǎng)就是學(xué)生的一種綜合能力,是學(xué)生在經(jīng)過(guò)專門學(xué)習(xí)和教育之后,綜合自身所擁有的知識(shí)、技能、情感及各種觀念等,所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。核心素養(yǎng)概念具有一定的抽想性,概括起來(lái)具有以下含義內(nèi)容。其一,具有清醒的自我認(rèn)知能力,清楚自己的所需,并為之付出行動(dòng)和努力。其二,具備某方面的扎實(shí)知識(shí)和良好技能。其三,個(gè)人與社會(huì)具有良好的融合性,包括強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)交往能力。

        (二)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵簡(jiǎn)要分析

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵問(wèn)題,是需要廣大的數(shù)學(xué)教育工作者深刻認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要問(wèn)題。國(guó)家有關(guān)部門指出,要在數(shù)學(xué)教學(xué)中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、邏輯思維能力、分析能力、想象能力及數(shù)學(xué)建模能力等。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講,以上這些能力的培養(yǎng),是對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容的具體闡述,基本涵蓋了內(nèi)涵中的重要內(nèi)容。

        二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要價(jià)值

        小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),離不開數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的支持,學(xué)生只有在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),才能加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸形成的邏輯思維模式和數(shù)學(xué)的運(yùn)用思想,數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的,它是對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的,一方面,可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,另一方面,也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度,幫助學(xué)生更全面的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法分析

        (一)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)感覺(jué)

        在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很重要。數(shù)學(xué)思維具有深刻性、抽象性、客觀性等特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)感覺(jué)可以真實(shí)的反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力狀況。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要采取多種教學(xué)方法,例如,增加課堂教學(xué)的趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性;為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋問(wèn)題的答案等。

        (二)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

        小學(xué)生天性貪玩,熱衷于有趣的事情和事物,教師可以利用小學(xué)生的這一特性,進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的效率和效果。例如,教師可以將游戲引入自己的教學(xué)之中,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師將全班學(xué)生劃分為均等的學(xué)習(xí)小組,以小組為單位參與答題比賽。教師在黑板上出題,各小組成員同時(shí)作答,答題完成速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝,可以獲得免做作業(yè)的特權(quán)一次。此種教學(xué)方法,不僅活躍了課堂氣氛,增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如,教師可以在每周五的時(shí)候給學(xué)生留下制作手抄報(bào)的作業(yè),要求學(xué)生將本周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)困惑記錄在手抄報(bào)中并開學(xué)上交,通過(guò)這種方式,教師可以及時(shí)的掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。教師瀏覽過(guò)后,再打亂順序的發(fā)放到學(xué)生的手中,達(dá)到相互學(xué)習(xí)和相互交流的目的。

        (三)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng),主要依靠的是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力,是一個(gè)國(guó)家或企業(yè)發(fā)展前進(jìn)的不竭動(dòng)力。在我國(guó)教育領(lǐng)域,學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍,他們能力的大小,直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。因此,學(xué)校和教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同一道數(shù)學(xué)題目,盡量使用多種解答方法求解。另外教師,鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的錯(cuò)題集,并使用多種方法對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正。

        (四)注重適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐性教學(xué)

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重的是理論教學(xué),僅僅依靠理論教學(xué),很難切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),因此,教師在實(shí)際的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)踐性教學(xué)活動(dòng),理論和實(shí)踐相配合,可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上,依據(jù)太陽(yáng)的位置變化及樹葉顏色的深淺程度來(lái)辨別方向。還可以依據(jù)校園內(nèi)的建筑物位置,來(lái)確定另一建筑物的方位等。在實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和重要性。

        結(jié)束語(yǔ)

        總之,教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就的完成,教師要在現(xiàn)代教育理念的指引下,不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升和全面的發(fā)展。

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