鄭德品

（云南省廣南縣第五中學(xué)，云南 文山 663300）

新課程賦予新教材很多新的理念、新的內(nèi)容，新的理念要充分體現(xiàn)，新的內(nèi)容要讓學(xué)生易于接受，這些最終都應(yīng)該落實(shí)到教師在課堂教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活的思維的活動，是經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵要看教師在課堂上是否采用合理的教學(xué)方法，是否采用讓學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。那么，如何有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動全面開展，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺，只要學(xué)校條件允許，多媒體可以很好地完成諸如場景引入、直觀演示、動態(tài)模擬、實(shí)時查詢、演算驗(yàn)證等在舊的教學(xué)輔助工具中所不能做的教學(xué)動作，多媒體可以提供生動和豐富的音像，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識，解決許多教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解。

例如，我在教學(xué)七年級直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，本人收集了斜拉索橋、鐵軌、池浴和彗星慧尾的圖片，使得學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識。如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，本人利用三維圖像編輯軟件制作了連綿起伏的山體地形，利用三維圖像觀察器對山體轉(zhuǎn)動，實(shí)現(xiàn)全視角觀察，自然地引出了“?？闯蓭X側(cè)成峰”的場景；又如在講解“生活中的數(shù)據(jù)”這一章時，為了演示一百萬有多大，設(shè)計(jì)了工程土方的堆放模型，通過動態(tài)的堆積，表現(xiàn)出不同數(shù)量級上的體積對比；在講解“生活中的數(shù)據(jù)”這一章中的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”、“條形統(tǒng)計(jì)圖”時，用“Excel”軟件演示給學(xué)生看，并組織學(xué)生到電腦室進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生印象深刻。因此，筆者在實(shí)踐中認(rèn)為，在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展的今天，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，要掌握多媒體使用方法，自己動手制作多媒體課件、插件為教學(xué)注入新的活力。

二、要注意拓展延伸教材，讓教材“生活化”

如七年級下學(xué)期，在學(xué)完下冊第五章“一元一次方程”的內(nèi)容之后，我們師生又一起學(xué)習(xí)如何用方程來解答實(shí)際問題，當(dāng)中碰到了第174頁教材中有關(guān)“教育儲蓄”的一道實(shí)際問題：為了準(zhǔn)備小穎6年后上大學(xué)的學(xué)費(fèi)5000元，她的父母現(xiàn)在就參加了教育儲蓄，下面有兩種儲蓄方式：1.直接存一個6年期；2.先存一個3年期的，3年后將本息和自動轉(zhuǎn)存一個3年期。你認(rèn)為哪種儲蓄方式開始存入的本金比較少？

考慮到學(xué)生年齡小，基本上沒有到銀行存過錢，根本沒有此方面的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我采用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.在學(xué)習(xí)本課題之前，先布置學(xué)生組成小組開展課外研究性學(xué)習(xí)活動，到本地的銀行參觀，觀察老百姓是如何取錢存錢，了解銀行中有哪些工作人員，他們做什么工作，并記錄當(dāng)日銀行的利率表……2.專門用一節(jié)課的時間“大做文章”，開展“我們都有到‘銀行’存款去”的課堂實(shí)踐活動，把教材進(jìn)行延伸拓展，先請學(xué)生討論匯報(bào)課前研究性學(xué)習(xí)活動情況，共同小結(jié)出銀行是如何算錢的，人們該如何到銀行存錢及初步認(rèn)識“本金、利率、期數(shù)、利息、利息稅”的含義和掌握利息（稅）的計(jì)算方法。緊接著，我又把儲蓄所“搬進(jìn)”課堂，把教室設(shè)為“模擬銀行”進(jìn)行分組實(shí)踐活動，有人當(dāng)“儲戶”填寫存單的“金額、期限……”有人當(dāng)“會計(jì)”計(jì)算利息，有人當(dāng)“行長”審核差錯。如果我給每小組100元到銀行去存款，1年、2年、3年、10年后能拿多少錢？……同學(xué)們角色互換，計(jì)算不斷，“分角必爭”、“分分計(jì)較”。人人有事做，一節(jié)課緊張活躍，很快就下課了；3.再用一節(jié)課時間讓學(xué)生來解答前面所提的教育儲蓄問題，學(xué)生很容易就找到了最后的答案。

通過這樣一個充實(shí)有意義又充滿挑戰(zhàn)的課內(nèi)外過程性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，一方面避免了枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，豐富了課堂教學(xué)氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅使學(xué)生對儲蓄利率有了更深的感性認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確價值觀；另一方面也讓學(xué)我本人進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)是源于生活，新教材特別注重了這一點(diǎn)，我們教師必須善于把教材生活化，把學(xué)生引導(dǎo)到生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、課堂教學(xué)組織形式要多樣化

教師應(yīng)結(jié)合教材的實(shí)際特點(diǎn)，盡可能營造師生互動、平等參與的生動局面，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生開展小組合作、合作表演、當(dāng)小教師等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，讓學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。在課改的實(shí)踐中，我認(rèn)為中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，下面這兩種組織形式是可行的：1.選一些課題，將“三尺講臺”讓給學(xué)生。如在講解“四邊形”中的中心對稱圖形時，在課前已做好三角形、四邊形、五邊形、六邊形紙片的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)習(xí)小組競爭回答各種圖形的對稱性，然后上臺在黑板上合作演示，還有一些簡單的說理題，也可讓學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”進(jìn)行板書、說明、演示，讓每個學(xué)生都能夠有機(jī)會在講臺上自由發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)自我風(fēng)采；2.開展班級四人小組討論、競賽搶答，如在學(xué)新課中碰到懸而未決的問題、有爭議的問題，或在講解作業(yè)、課堂練習(xí)時，特別是代數(shù)方面的內(nèi)容，采用小組先討論后回答，就很容易組織，效果較好。組織形式可以多種多樣，雖然“經(jīng)常會被難住”但“經(jīng)常會有驚喜”，“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”；雖然這樣的課不好控制，但一改過去教師一味傳授的權(quán)威地位，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者為現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而且拉近師生之間的距離，拉近了學(xué)生同社會和生活的距離。

總之，新課程對教師的創(chuàng)造性提出了更高的要求。在新課程中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師是新課程方案的實(shí)施者，成敗的關(guān)鍵是教師。課堂教學(xué)要以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，充分進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師應(yīng)樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以人為本的學(xué)生觀，民主合作的教學(xué)觀，來完成課堂教學(xué)活動。