謝秀玲

（吉林省舒蘭市第七中學(xué)，吉林 舒蘭 132600）

何為分層教學(xué)法？所謂的分層教學(xué)法其實(shí)就是把學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和水平分出不同的層次，然后老師根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生們學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)方法，以此來(lái)達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初中的教育中是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以老師必須采取新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生們目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，最好的方法就是分層教學(xué)法。在新課標(biāo)的要求下，分層教學(xué)法已經(jīng)被廣泛的利用起來(lái)，而且已經(jīng)取得了非常好成績(jī)。

一、首先根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分層設(shè)計(jì)

想要在教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式，首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生們進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。眾所周知，在整個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)教育以及每個(gè)人的思維和智力都是不同的，所以學(xué)生們?cè)诮邮苁挛锖蛯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也是有快有慢的。這也就要求老師在開展分層教學(xué)之前，一定要先按學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和能力來(lái)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)差不多的歸為一層。但是老師需要注意的是，在給學(xué)生們進(jìn)行分層的時(shí)候不要分太多檔次，否則會(huì)嚴(yán)重還浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間。當(dāng)然分層也要注意方式方法，最好不要讓學(xué)生們覺得老師已經(jīng)放棄自己而產(chǎn)生自卑的心理。常用的分層教學(xué)一般只分為三層，成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的為一層，中等水平的為一層，基礎(chǔ)差的為一層。只有將學(xué)生們進(jìn)行好分層設(shè)計(jì)，才能展開分層教學(xué)。給學(xué)生們進(jìn)行很好的分層是展開分層教學(xué)的基礎(chǔ)。而且老師還需要關(guān)注的是要及時(shí)調(diào)整分層設(shè)計(jì)，這樣才能保證分層的合理性。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有所進(jìn)步，所以老師要根據(jù)學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整分組。當(dāng)給學(xué)生們進(jìn)行好分層的時(shí)候，老師最好是選出一個(gè)組長(zhǎng)，起到監(jiān)督的作用，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果沒有及時(shí)的監(jiān)督，這類學(xué)生們會(huì)很難融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么就會(huì)失去分層教學(xué)的意義。

二、其次要給不同層次的學(xué)生們制定好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)老師給學(xué)生們分好層次以后，就要根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，同時(shí)還有結(jié)合教材的知識(shí)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而且老師還要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力對(duì)教材知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，更重要的是要充分利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)。也就是說(shuō)，對(duì)于高層次的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)比較快，所以老師可以根據(jù)教材的知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，以此來(lái)豐富他們更多的知識(shí)。而對(duì)于中等層次的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師就可以采取正常的教學(xué)方式，對(duì)待這一層次的學(xué)生老師不要對(duì)他們有太多的高要求，否則學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的壓力，最終失去分層教學(xué)的意義。如果老師制定的教學(xué)目標(biāo)他們能輕松的完成，那么就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)以后數(shù)學(xué)教學(xué)的展開也是有很大好處的。最后對(duì)于最低層次的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要讓他們明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，而老師的也要通過(guò)實(shí)際的例子幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這層次學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要非常的簡(jiǎn)單，這樣慢慢的才會(huì)讓他們輕松完成目標(biāo)的同時(shí)，慢慢的改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法并喜歡上數(shù)學(xué)。

三、最后就是在布置作業(yè)時(shí)要做好分層設(shè)計(jì)

想要分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中被廣泛的應(yīng)用起來(lái)，就要將分層教學(xué)法貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)然在布置各種作業(yè)的時(shí)候也是不能少的。老師在給學(xué)生們布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)容和要求，給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，最好是讓他們完成作業(yè)以后，再對(duì)課外輔導(dǎo)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中層的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，就按著正常的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行就可以，當(dāng)然老師也可為了更好的激發(fā)他們的能力水平，布置更高層次的學(xué)習(xí)知識(shí)，要讓他們向更高層次靠攏。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只要讓他們對(duì)教材講解的知識(shí)內(nèi)容掌握住就可以，包括公式的運(yùn)用，含義的運(yùn)用等等。讓他們慢慢的積累數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。最終通過(guò)這樣有層次的布置作業(yè)，不但實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性教學(xué)，還能讓所有學(xué)生都能提高自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，分層教學(xué)法是目前被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，它的主要特點(diǎn)就是可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和自身的能力特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開。而且能讓每一位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法和理念，并創(chuàng)新出新的教學(xué)策略和方法，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。而且老師還要盡可能多的對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行完善，最終通過(guò)分層教學(xué)法提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。