玉光龍

（云南省廣南縣板蚌鄉(xiāng)中心學(xué)校，云南 文山 663305）

在科技飛速發(fā)展的今天，能上好一堂課是教師必備的一種職業(yè)技能。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生既能掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又受到思想和觀念的教育。要上好一堂課，設(shè)置好每一節(jié)課的教學(xué)情境是十分有必要的。這里，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情境設(shè)置主要從以下幾方面談些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、教材的分析和處理

深入全面的分析、處理和掌握教材，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)置的基礎(chǔ)，是取得較好教學(xué)效果的前提條件。只有認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，才能明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的及要求，從而確定教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法。

（一）全面掌握數(shù)學(xué)教材體系

全面深入地掌握數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材進(jìn)行整體分析，是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的核心問(wèn)題。只有貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，深刻理解教學(xué)目的和任務(wù)，全面分析和掌握教材體系，明確各部分在整個(gè)教材中的地位與前后聯(lián)系，才能恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，?duì)課堂教學(xué)精雕細(xì)鑿。

（二）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析和處理

分析和處理教材內(nèi)容的一般原則是使學(xué)生在有限的時(shí)間里盡量多地掌握知識(shí)的精華、強(qiáng)化能力和陶冶情操。具體要求是：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，合理地處理教材。一是重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，以注重學(xué)生參與課堂教學(xué)為目的，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，用獨(dú)特的思路和豐富的想象，探知事物的本質(zhì)，另一方面，從提高學(xué)生的創(chuàng)造力著眼，精心設(shè)計(jì)教案和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，多途徑、多方法和多手段地解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)；二是深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)涵。掌握科學(xué)文化知識(shí)和樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、進(jìn)行艱苦奮斗的教育相統(tǒng)一，教會(huì)學(xué)生做人與做事。

二、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“教”與“學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)置中不可分割的兩個(gè)方面，課堂教學(xué)是一種目標(biāo)明確、有計(jì)劃、有組織的“教”與“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)情境設(shè)置應(yīng)致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和健全個(gè)性的全面培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為落腳點(diǎn)，將新課程理念貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

教師的“教”要在深入研究每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)、習(xí)慣、性格、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、心理、生理特點(diǎn)和變化。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展各種探求新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)為目的，面向全體學(xué)生，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分，精心組織和設(shè)計(jì)，確定分析和解決問(wèn)題的方法與步驟，確定實(shí)施方案，把各種教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)，協(xié)調(diào)利用，達(dá)到有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的、積極地掌握知識(shí)，發(fā)展能力，使“教”與“學(xué)”相互作用，相互促進(jìn)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果的設(shè)計(jì)，而非僅注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生全面地、均衡地、生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

三、教學(xué)的導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)情境設(shè)置的重要部分，在于集中學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目的、要求，巧妙地啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)新課的一開(kāi)始，就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，為整個(gè)教學(xué)打下一個(gè)良好的開(kāi)端。

教師要用貼切而精煉的語(yǔ)言，正確而巧妙地導(dǎo)入新課，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考等課堂教學(xué)的情境，使他們以高昂的探索精神和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，愉快而生動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，以啟迪學(xué)生從不同角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，如通過(guò)疑問(wèn)和懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生渴望答案的“問(wèn)題導(dǎo)入法”；將生產(chǎn)實(shí)踐或生活實(shí)際中的現(xiàn)象，巧妙地上升到理論高度進(jìn)行分析和講授的“生活導(dǎo)入法”；利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和分析而導(dǎo)入新課的“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法”等等。

四、教具的使用與演示

為使學(xué)生易理解和掌握比較抽象、復(fù)雜的問(wèn)題，將直觀的教具等教學(xué)輔助手段，直接或用媒體傳遞的方式，演示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或發(fā)展變化有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)演示的運(yùn)用，要與講課緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)演示作為輔助的教學(xué)方法，使學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再?gòu)某橄髲?fù)雜的問(wèn)題變得直觀形象，有助于學(xué)生的思維活動(dòng)。

（一）實(shí)物、模型演示

實(shí)物、模型的演示，可使學(xué)生具體地感知到教學(xué)對(duì)象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，從而獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。在演示過(guò)程中，恰到好處地向?qū)W生進(jìn)行講解、提示，使學(xué)生即能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，又有觀察思考的余地。

（二）掛圖演示

根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)語(yǔ)言的講解和引導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生了一種急于想看個(gè)究竟的心理后，再適時(shí)地將掛圖向?qū)W生展示、講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高掛圖的使用效果。同時(shí)，在掛圖的使用過(guò)程中，要講究掛圖的適時(shí)掛、取，既避免一直掛著，分散學(xué)生的注意力，又避免掛出太遲，讓學(xué)生有墜入云霧之感，這都會(huì)影響到教學(xué)效果。

五、課堂教學(xué)氣氛的形成與調(diào)控

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)置中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)氛圍，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，必須把學(xué)生當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主體，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)程序，并組織、管理和引導(dǎo)學(xué)生，建立一個(gè)生動(dòng)活潑、催人向上的和諧的課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，不斷地、及時(shí)地從學(xué)生那里獲取反饋信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。好的課堂教學(xué)氣氛中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以飽滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，全心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。知識(shí)掌握得會(huì)更牢靠，記憶會(huì)更長(zhǎng)久，教學(xué)效果會(huì)更有成效，對(duì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)起到了有力的推動(dòng)作用。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)需要策略，我們要想方設(shè)法設(shè)置適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生去主動(dòng)探究，最終培養(yǎng)學(xué)生思維的形成與解決問(wèn)題的能力。