劉繼許

（廣東信息工程職業(yè)學(xué)院，廣東 肇慶 526238）

校企合作模式的構(gòu)建，不僅是能力與素質(zhì)的培訓(xùn)基地，而且也是提高學(xué)歷教育的搖籃，不但為企業(yè)人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還給企業(yè)節(jié)省了大量的人力財(cái)力，同時(shí)助力社會(huì)人力資源的有效開(kāi)發(fā)。

一、構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

近年來(lái)，勞動(dòng)力人口呈逐年下降的趨勢(shì)，特別是制造業(yè)“藍(lán)領(lǐng)技能型”人才的供需矛盾越來(lái)越突出，成為制約我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。另一方面，由于學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需求存在的差異，學(xué)校人才在進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)還需投入很大的資源去進(jìn)行二次培養(yǎng)，所以，如何把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，真正能達(dá)到學(xué)生走出校門(mén)便成為企業(yè)合格員工的目標(biāo)，校企合作培養(yǎng)模式成為學(xué)校、企業(yè)、和政府教育主管部門(mén)都非常關(guān)注的焦點(diǎn)。李克強(qiáng)總理在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上也作出了重要批示：強(qiáng)調(diào)要加快培育大批具有專(zhuān)業(yè)技能與“工匠精神”的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才。要實(shí)施好“產(chǎn)教融合發(fā)展工程，吸引社會(huì)力量投入”，要緊跟產(chǎn)業(yè)變革創(chuàng)新培養(yǎng)模式。因此，如何通過(guò)校企合作的培養(yǎng)模式，解決企業(yè)人才需求瓶頸和提升學(xué)校就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，就成為了推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)升級(jí)、發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)平衡的重要抓手。

二、校企合作構(gòu)建人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的有效途徑和建議

（一）加強(qiáng)和創(chuàng)新校企合作制度建設(shè)

校企合作的學(xué)校制度包括在學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條例等制度文件中確定校企合作在學(xué)校辦學(xué)中的地位，規(guī)定校企合作在學(xué)校決策系統(tǒng)、管理系統(tǒng)中的組織形式、功能與運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)是校企合作辦學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)、校企合作工作的管理運(yùn)行、人才培養(yǎng)模式（定單培養(yǎng)）、校企合作項(xiàng)目（特色或創(chuàng)新項(xiàng)目）等方面的創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)制度設(shè)計(jì)保障企業(yè)的合理價(jià)值訴求與有效資源順暢進(jìn)入院校，并得到最大限度的實(shí)現(xiàn)和利用，形成校企合作的關(guān)鍵動(dòng)力。通過(guò)考核激勵(lì)分配制度改革，調(diào)動(dòng)各方積極性，使校企合作各項(xiàng)政策付諸實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、能力提升、深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)等方面成效顯著。企業(yè)則要以誠(chéng)信為基礎(chǔ)。在與學(xué)校合作中相互支持，以誠(chéng)相見(jiàn)，搞好合作。以互惠為核心，合作的基礎(chǔ)是尋找利益的交匯點(diǎn)，只有互惠互利，合作才能長(zhǎng)久。

（二）建立校企合作的激勵(lì)與制約機(jī)制

為了使職業(yè)教育切實(shí)起到地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需應(yīng)用型、技能型人才的支撐作用，地方政府應(yīng)將以校企合作為特征的職業(yè)教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，明確政府、企業(yè)、學(xué)校在校企合作教育中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，建立校企合作辦學(xué)的體系、制度和章程等，從而為校企合作的運(yùn)行營(yíng)造良好的制度環(huán)境?？梢钥紤]借鑒世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，依靠立法來(lái)明確企業(yè)在參與職業(yè)教育中的權(quán)利和義務(wù)；或者通過(guò)政策導(dǎo)向，在財(cái)政、稅收、信貸、獎(jiǎng)勵(lì)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面引導(dǎo)和激勵(lì)校企合作，如校企科技項(xiàng)目?jī)?yōu)先制度等，有效調(diào)動(dòng)企業(yè)資源為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，對(duì)參與校企合作的企業(yè)予以鼓勵(lì)，反之予以發(fā)展限制。

（三）不斷深化高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，開(kāi)放辦學(xué)

高職院校應(yīng)按市場(chǎng)需求、企業(yè)需求的變化，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)內(nèi)容定期進(jìn)行重新設(shè)置和調(diào)整，打破課程的學(xué)科壁壘，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線。即根據(jù)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域或當(dāng)前就業(yè)崗位的實(shí)際要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)效”的原則綜合化地進(jìn)行重組和整合，注重知識(shí)的廣泛性、融合性和實(shí)用性。

此外，高職院?？梢云刚?qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)者和專(zhuān)家擔(dān)任客座教授，組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)，定期或不定期請(qǐng)他們來(lái)校，對(duì)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)、校企合作、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)的協(xié)助下，學(xué)校可以規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的管理，各專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與合作委員會(huì)專(zhuān)家的直接參與下，制定指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，修訂和完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃?？妥淌谶€可以成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的主力軍。

（四）文化交融機(jī)制的建立

校園文化是指一所學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氛圍,包括校園的建筑風(fēng)格、景觀設(shè)計(jì)、綠化美化等物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、各項(xiàng)規(guī)章制度以及師生員工精神風(fēng)貌等。企業(yè)文化指的是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所形成的企業(yè)精神、企業(yè)理念和員工思想觀念、價(jià)值取向等。校企文化的融合就是將企業(yè)文化的核心內(nèi)容滲透到校園文化建設(shè)過(guò)程中,通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、活動(dòng)開(kāi)展、環(huán)境氛圍營(yíng)造等方式,在精神、制度、管理等方面實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)融合。校企文化交融機(jī)制的建立可以使校企合作升華和進(jìn)一步深化。讓學(xué)生了解企業(yè)工作價(jià)值觀、理解企業(yè)文化及管理內(nèi)涵。也使與學(xué)校有合作關(guān)系的用人單位也找到了人力資源管理和員工素質(zhì)提高有效途徑和方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，校企合作人才培養(yǎng)不能能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，而且更能凸顯出高校人才培養(yǎng)的個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)有利于全面提升人才質(zhì)量，有效保障企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。