(陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000)
聲樂是一種獨(dú)特的音樂,它不像是其他音樂借助外力,需要樂器發(fā)聲,例如:吉他、長(zhǎng)笛、架子鼓等等。聲音是先天的,人為很難改變,但是氣息可以依靠后天的訓(xùn)練來優(yōu)化,所以在少兒時(shí)期,在聲帶與腔體尚且稚嫩的時(shí)期,我們就要用科學(xué)的方法來進(jìn)行訓(xùn)練,控制孩童們的氣息,在他們長(zhǎng)大以后,歌唱器官可以得到良好的發(fā)展,從而使得他們能夠唱出歌曲的深刻內(nèi)涵,表達(dá)出音樂語言的寓意與意境。
聲樂在當(dāng)下的少兒音樂教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置。時(shí)代發(fā)展迅速,人們生活水平逐步提高,孩子們嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大,性格活潑開朗,自信并且擁有極強(qiáng)的好勝心,在課堂上,一些孩子或是想要音浪高于別人,或是開心玩鬧,就會(huì)聲嘶力竭的演唱歌曲,這會(huì)對(duì)他們稚嫩的聲帶會(huì)造成嚴(yán)重的傷害,并且非常不利于孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的美感,無法培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞能力。因此,音樂教師需要在少兒時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),傳授他們正確的歌唱方法和一些基本的歌唱知識(shí)。
呼吸是人類與生俱來的能力,不需要人們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去研究就能掌握。呼吸更是貫穿了人的一生,它看似平平無奇,卻是生命的象征。但是,人們?cè)谌粘I钪?,都是自然而然地去吸氣、呼氣,不需要去關(guān)注它,也不需要用意識(shí)去控制它。然而,在人們學(xué)習(xí)歌唱時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),唱歌所需要的呼吸和人類日常的呼吸有著很大的區(qū)別,它不再是平靜而緩慢的,唱歌會(huì)使呼吸的運(yùn)動(dòng)量加大,樂句的長(zhǎng)短、節(jié)奏的快慢、旋律的高低起伏,以及所需要歌者唱出來的感情與意境,這些都需要依靠橫膈膜來有意識(shí)的控制呼吸。
發(fā)聲系統(tǒng)是非常復(fù)雜的,但是有一點(diǎn)非常清晰明了,氣息是發(fā)聲的基礎(chǔ),沒有氣息,人類就不能發(fā)出聲音,如果不能正確地控制氣息,自然也就無法唱出好聽的歌曲。無論是音色、音質(zhì),抑或是快樂悲傷的情緒變化,都要?dú)庀砜刂?,所以只要我們學(xué)會(huì)控制氣息,就萬事俱備了[1]。
但是控制氣息的一些基礎(chǔ)理論對(duì)少年兒童來說是不易理解的,這時(shí)就需要教師對(duì)理論有深刻的見解,根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用,達(dá)到教學(xué)效果[2]。例如老師在教學(xué)生們唱《小星星變奏曲》時(shí),可以在網(wǎng)絡(luò)上多找一些音頻資料,專業(yè)人士與非專業(yè)人士唱的都要有,讓學(xué)生們來評(píng)論兩者之間有何區(qū)別,哪一種更好,如果學(xué)生步入誤區(qū),老師要及時(shí)將他們引到正確方向,然后給學(xué)生講解為什么專業(yè)人士唱得更好,專業(yè)人士是如何唱的,讓學(xué)生們嘗試模仿練習(xí)。
人的成長(zhǎng)歷程是非常緩慢的,需要經(jīng)歷若干個(gè)階段,每個(gè)階段又有所不同,興趣愛好不同,理解能力不同,甚至連聲音也是不同的。所以每個(gè)年齡段教學(xué)方式都應(yīng)有所不同。少年兒童的音色甜美,純凈,但是由于發(fā)育不成熟,音域還較窄,所以不適合做過量的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期需要老師和家長(zhǎng)給孩子播放一些兒歌,培養(yǎng)他們的音樂感以及對(duì)音樂的興趣,方便以后的聲樂學(xué)習(xí)。孩子太小,定性不足,很多東西實(shí)施起來非常困難,教師需要有充足的耐心,多做示范。老師要根據(jù)不同的年齡段、孩子們的愛好以及練習(xí)的需求來選擇歌曲,調(diào)動(dòng)孩子興趣的同時(shí)達(dá)到練習(xí)的目的。
控制呼吸對(duì)歌唱者的重要之處就在于,不管一個(gè)人有多好的樂感,多么完美的嗓音,如果不能正確控制呼吸,那他就不能夠成為一個(gè)完美的歌唱者。在聲樂界中有這樣一種說法:“誰懂得歌唱的呼吸,誰就會(huì)唱歌”。這句話自然不是空穴來風(fēng),足以看出呼吸對(duì)歌唱的重要性。那么我們就更加要注意在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的一些問題。很多人擁有一副好嗓子,就認(rèn)為是老天爺賞飯,不注重氣息歌唱的練習(xí),導(dǎo)致最直接的結(jié)果就是,一開口唱歌就不會(huì)呼吸了,氣息不穩(wěn),不能夠流動(dòng)自如,聲音僵硬。尤其是在唱高音時(shí),會(huì)發(fā)出刺耳的聲音,呼吸缺少支點(diǎn),喉嚨打不開,發(fā)聲器官?zèng)]有進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)。還要注意氣息訓(xùn)練時(shí)的一些基本動(dòng)作,一定要規(guī)范,這樣才能達(dá)到更好的練習(xí)效果。
聲樂教學(xué)是一門抽象的學(xué)科,無論是氣息還是聲音,它都是看不見也摸不到的東西,它屬于一種感覺藝術(shù),因此也更加難掌握[3]。我們以學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》為例,在學(xué)習(xí)時(shí)候,教師可以帶一盆茉莉花到課堂上,讓學(xué)生們聞花,練習(xí)吸氣,老師在一旁做正確的引導(dǎo),會(huì)起到事半功倍的效果。教師還可以采用意念與想象相結(jié)合的手段,訓(xùn)練學(xué)生有氣息控制的歌唱。
綜上所述,氣息在歌唱中有著舉足輕重的地位,是一個(gè)人能否唱好歌曲的基礎(chǔ),所以在少兒音樂的教學(xué)中,我們就應(yīng)該重視氣息訓(xùn)練,并且給孩子灌輸正確的思想,讓他們知曉控制氣息的重要性。教師也應(yīng)該根據(jù)不同孩子的心性,不同年齡段的變化制定出針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練方案,提供正確的引導(dǎo),這樣既能保護(hù)孩子的聲帶,又能樹立正確的歌唱意識(shí)。確保日后能夠以扎實(shí)的基礎(chǔ)用于歌唱的實(shí)踐,用聲音傳遞出歌曲的意境和情感,培養(yǎng)出優(yōu)秀的歌唱者。