（陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

聲樂是一種獨(dú)特的音樂，它不像是其他音樂借助外力，需要樂器發(fā)聲，例如：吉他、長(zhǎng)笛、架子鼓等等。聲音是先天的，人為很難改變，但是氣息可以依靠后天的訓(xùn)練來優(yōu)化，所以在少兒時(shí)期，在聲帶與腔體尚且稚嫩的時(shí)期，我們就要用科學(xué)的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，控制孩童們的氣息，在他們長(zhǎng)大以后，歌唱器官可以得到良好的發(fā)展，從而使得他們能夠唱出歌曲的深刻內(nèi)涵，表達(dá)出音樂語言的寓意與意境。

一、少兒聲樂教學(xué)的意義

聲樂在當(dāng)下的少兒音樂教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置。時(shí)代發(fā)展迅速，人們生活水平逐步提高，孩子們嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大，性格活潑開朗，自信并且擁有極強(qiáng)的好勝心，在課堂上，一些孩子或是想要音浪高于別人，或是開心玩鬧，就會(huì)聲嘶力竭的演唱歌曲，這會(huì)對(duì)他們稚嫩的聲帶會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，并且非常不利于孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的美感，無法培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞能力。因此，音樂教師需要在少兒時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，傳授他們正確的歌唱方法和一些基本的歌唱知識(shí)。

二、歌唱呼吸的特點(diǎn)

呼吸是人類與生俱來的能力，不需要人們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去研究就能掌握。呼吸更是貫穿了人的一生，它看似平平無奇，卻是生命的象征。但是，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，都是自然而然地去吸氣、呼氣，不需要去關(guān)注它，也不需要用意識(shí)去控制它。然而，在人們學(xué)習(xí)歌唱時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，唱歌所需要的呼吸和人類日常的呼吸有著很大的區(qū)別，它不再是平靜而緩慢的，唱歌會(huì)使呼吸的運(yùn)動(dòng)量加大，樂句的長(zhǎng)短、節(jié)奏的快慢、旋律的高低起伏，以及所需要歌者唱出來的感情與意境，這些都需要依靠橫膈膜來有意識(shí)的控制呼吸。

三、氣息訓(xùn)練的作用

發(fā)聲系統(tǒng)是非常復(fù)雜的，但是有一點(diǎn)非常清晰明了，氣息是發(fā)聲的基礎(chǔ)，沒有氣息，人類就不能發(fā)出聲音，如果不能正確地控制氣息，自然也就無法唱出好聽的歌曲。無論是音色、音質(zhì)，抑或是快樂悲傷的情緒變化，都要?dú)庀砜刂?，所以只要我們學(xué)會(huì)控制氣息，就萬事俱備了[1]。

但是控制氣息的一些基礎(chǔ)理論對(duì)少年兒童來說是不易理解的，這時(shí)就需要教師對(duì)理論有深刻的見解，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)效果[2]。例如老師在教學(xué)生們唱《小星星變奏曲》時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上多找一些音頻資料，專業(yè)人士與非專業(yè)人士唱的都要有，讓學(xué)生們來評(píng)論兩者之間有何區(qū)別，哪一種更好，如果學(xué)生步入誤區(qū)，老師要及時(shí)將他們引到正確方向，然后給學(xué)生講解為什么專業(yè)人士唱得更好，專業(yè)人士是如何唱的，讓學(xué)生們嘗試模仿練習(xí)。

四、氣息訓(xùn)練的應(yīng)用

（一）氣息訓(xùn)練應(yīng)該分階段教學(xué)

人的成長(zhǎng)歷程是非常緩慢的，需要經(jīng)歷若干個(gè)階段，每個(gè)階段又有所不同，興趣愛好不同，理解能力不同，甚至連聲音也是不同的。所以每個(gè)年齡段教學(xué)方式都應(yīng)有所不同。少年兒童的音色甜美，純凈，但是由于發(fā)育不成熟，音域還較窄，所以不適合做過量的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期需要老師和家長(zhǎng)給孩子播放一些兒歌，培養(yǎng)他們的音樂感以及對(duì)音樂的興趣，方便以后的聲樂學(xué)習(xí)。孩子太小，定性不足，很多東西實(shí)施起來非常困難，教師需要有充足的耐心，多做示范。老師要根據(jù)不同的年齡段、孩子們的愛好以及練習(xí)的需求來選擇歌曲，調(diào)動(dòng)孩子興趣的同時(shí)達(dá)到練習(xí)的目的。

（二）氣息訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

控制呼吸對(duì)歌唱者的重要之處就在于，不管一個(gè)人有多好的樂感，多么完美的嗓音，如果不能正確控制呼吸，那他就不能夠成為一個(gè)完美的歌唱者。在聲樂界中有這樣一種說法：“誰懂得歌唱的呼吸，誰就會(huì)唱歌”。這句話自然不是空穴來風(fēng)，足以看出呼吸對(duì)歌唱的重要性。那么我們就更加要注意在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的一些問題。很多人擁有一副好嗓子，就認(rèn)為是老天爺賞飯，不注重氣息歌唱的練習(xí)，導(dǎo)致最直接的結(jié)果就是，一開口唱歌就不會(huì)呼吸了，氣息不穩(wěn)，不能夠流動(dòng)自如，聲音僵硬。尤其是在唱高音時(shí)，會(huì)發(fā)出刺耳的聲音，呼吸缺少支點(diǎn)，喉嚨打不開，發(fā)聲器官?zèng)]有進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)。還要注意氣息訓(xùn)練時(shí)的一些基本動(dòng)作，一定要規(guī)范，這樣才能達(dá)到更好的練習(xí)效果。

聲樂教學(xué)是一門抽象的學(xué)科，無論是氣息還是聲音，它都是看不見也摸不到的東西，它屬于一種感覺藝術(shù)，因此也更加難掌握[3]。我們以學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》為例，在學(xué)習(xí)時(shí)候，教師可以帶一盆茉莉花到課堂上，讓學(xué)生們聞花，練習(xí)吸氣，老師在一旁做正確的引導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。教師還可以采用意念與想象相結(jié)合的手段，訓(xùn)練學(xué)生有氣息控制的歌唱。

五、結(jié)語

綜上所述，氣息在歌唱中有著舉足輕重的地位，是一個(gè)人能否唱好歌曲的基礎(chǔ)，所以在少兒音樂的教學(xué)中，我們就應(yīng)該重視氣息訓(xùn)練，并且給孩子灌輸正確的思想，讓他們知曉控制氣息的重要性。教師也應(yīng)該根據(jù)不同孩子的心性，不同年齡段的變化制定出針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練方案，提供正確的引導(dǎo)，這樣既能保護(hù)孩子的聲帶，又能樹立正確的歌唱意識(shí)。確保日后能夠以扎實(shí)的基礎(chǔ)用于歌唱的實(shí)踐，用聲音傳遞出歌曲的意境和情感，培養(yǎng)出優(yōu)秀的歌唱者。