（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，高職院校在注重培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)能力的同時(shí)，還需不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使他們能夠樹立起先進(jìn)的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀。因此，高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育理念，高度重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育工作。高職院校通過創(chuàng)新開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，開展多元傳統(tǒng)文化教育，這樣有利于科學(xué)有效培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的文化實(shí)踐創(chuàng)新能力和道德水準(zhǔn)。

一、高職院校中國傳統(tǒng)文化開設(shè)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，高職院校要培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐型綜合人才，高校育人本質(zhì)就是需要培養(yǎng)出更多人格健全的人。世界著名科學(xué)家、教育家錢偉長曾說道：“我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)全面的愛國者，他需要具備美好的心靈、良好的道德品質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，然后才是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，成為一個(gè)未來專家?！盵1]因此，高職院校要正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的重要性，大學(xué)生普遍對傳統(tǒng)文化抱有一定的興趣，高校通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和愛國主義教育性質(zhì)，合理引進(jìn)對應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，這樣不僅能夠起到學(xué)生了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，還能夠充分激發(fā)廣大學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和文化藝術(shù)水平。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

眾所周知，中國作為世界四大文明古國之一，擁有著燦爛悠久的歷史文化，包含文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、民俗等，只有通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能夠促使學(xué)生真正體會(huì)感悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精髓所在。因此，高校院校通過創(chuàng)新開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同健全傳統(tǒng)文化課程體系，將傳統(tǒng)文化課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，組織學(xué)生參與到多元傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠接觸學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，更加全面的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，從而推動(dòng)高職院校中國傳統(tǒng)文化課程建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

（三）提高人文素養(yǎng)水平

在教育發(fā)展新形勢下，高職院校要明確自身教育發(fā)展目標(biāo)，專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要促使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到各種先進(jìn)的專業(yè)知識和技能，還需提高他們的綜合素質(zhì)，能夠?qū)W會(huì)做人、做事，快速融入到社會(huì)發(fā)展節(jié)奏中。基于有關(guān)機(jī)構(gòu)部門展開的社會(huì)調(diào)查分析顯示，當(dāng)前絕大多數(shù)企業(yè)對面試人員的考核不只是關(guān)注到他們的專業(yè)能力，還會(huì)綜合考慮到他們的工作學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任以及上進(jìn)心等。因此，高職院校在對大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，可以通過創(chuàng)新開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，以古代優(yōu)秀榜樣人物進(jìn)行傳統(tǒng)文化普及傳輸，強(qiáng)調(diào)儒家思想的修身養(yǎng)性、易經(jīng)文化中“君子以自強(qiáng)不息，君子以厚德載物”，通過加強(qiáng)對這些傳統(tǒng)文化知識的生動(dòng)講解，能夠幫助指引學(xué)生樹立起良好的品德，促使學(xué)生在潛移默化中不斷提升自我人文素養(yǎng)水平。

二、高職院校中國傳統(tǒng)文化課程開設(shè)的相關(guān)途徑

（一）健全中國傳統(tǒng)文化課程體系

在社會(huì)發(fā)展新形勢下，高職院校要加強(qiáng)與市場相關(guān)企業(yè)的合作與聯(lián)系，共同創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計(jì)出符合本校教育發(fā)展特點(diǎn)的中國傳統(tǒng)課程體系。首先，高職院?？梢酝ㄟ^定期邀請社會(huì)企業(yè)傳統(tǒng)文化研究專家學(xué)者到校進(jìn)行座談交流，加強(qiáng)與學(xué)生、教師之間的互動(dòng)，一起圍繞搭建傳統(tǒng)課程體系發(fā)表各項(xiàng)意見和想法，從而結(jié)合不同層次教師與學(xué)生的需求，合理引進(jìn)該項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容，滿足師生的多元化學(xué)習(xí)需求[2]；然后，高職院校要充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，根據(jù)自身辦學(xué)條件和水平，適當(dāng)加大多傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)管理的投資力度，著力建設(shè)傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)課程，促使師生能夠充分利用課外業(yè)余時(shí)間展開自我知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，接觸了解到更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的個(gè)人文化修養(yǎng)水平，樹立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀；

（二）創(chuàng)新完善課程實(shí)踐教學(xué)形式

高職院校在中國傳統(tǒng)文化課程開設(shè)管理工作中，除了要重視學(xué)生在學(xué)校課堂上的實(shí)踐教學(xué)效果，還可以通過充分發(fā)揮出第二課堂的作用，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高該項(xiàng)課程的教學(xué)實(shí)效。比如，高職院校教師在課堂講解傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)容之余，還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到各種傳統(tǒng)文化讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化故事會(huì)以及傳統(tǒng)文化座談交流會(huì)中，這樣有利于將課堂所學(xué)文化知識實(shí)踐應(yīng)用在各種文化活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神，促使學(xué)生人文素養(yǎng)水平得到進(jìn)一步提升[4]。此外，高職院校還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)夭┪镳^、古跡研究中心，在高校內(nèi)部建立起傳統(tǒng)文化教學(xué)參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效拓寬完善學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育渠道，優(yōu)化整合校企教育資源，給予學(xué)生充足的實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生校內(nèi)外的文化學(xué)習(xí)生活。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代下，高職院校教育工作者還需發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，通過搭建起校園網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，科學(xué)指引學(xué)生展開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并在平臺上及時(shí)反饋個(gè)人見解，與他人進(jìn)行分享交流，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)的共同發(fā)展進(jìn)步。

（三）設(shè)置完善課程教學(xué)評價(jià)機(jī)制

高職院校開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的目的是為了吸引更多學(xué)生去學(xué)習(xí)吸取傳統(tǒng)文化精髓，提高廣大學(xué)生的人物素養(yǎng)水平，促使他們能夠樹立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀。但如果只是通過文化測試方式進(jìn)行學(xué)生教與學(xué)的評價(jià)，將難以全方位了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助教師去優(yōu)化改善課程教學(xué)內(nèi)容和方式，提高該項(xiàng)課程的綜合教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校要設(shè)置完善課程教學(xué)評價(jià)機(jī)制，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、表現(xiàn)力以及收獲進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)工作可以通過創(chuàng)新運(yùn)用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等[5]，讓學(xué)生積極參與到該項(xiàng)課程的教學(xué)評價(jià)工作中，發(fā)現(xiàn)自身與他人學(xué)習(xí)的不足之處，并提出對應(yīng)的解決方案，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，高職院校還可以通過合理借鑒其他大學(xué)的一些做法，比如針對學(xué)生順利畢業(yè)工作需要先修滿足夠的傳統(tǒng)文化學(xué)分，亦或者明確固定學(xué)生要多參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對該過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)評價(jià)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代高校院校要承擔(dān)好自身的教育責(zé)任，加強(qiáng)對廣大學(xué)生文化素質(zhì)教育是其中必不可缺的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。高職院校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和學(xué)生文化學(xué)習(xí)需求，科學(xué)強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)工作，高職院校教育工作者要積極創(chuàng)新完善傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容和方式，通過加強(qiáng)與市場企業(yè)的合作聯(lián)系，共同健全課程體系，構(gòu)建文化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生參與到多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新實(shí)踐能力。