（德州職業(yè)技術(shù)學院，山東 德州 253000）

一、大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)的技術(shù)安全問題

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，但是互聯(lián)網(wǎng)自身具有的開放性特征，也在一定程度上增加了大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全風險的幾率。比如，木馬、病毒等的惡意入侵，必然會對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)信息等產(chǎn)生無法估量的危害。信息技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，越來越多的高校已經(jīng)認識到通過數(shù)據(jù)庫保存教師與學生檔案和數(shù)據(jù)資料的重要性。但是如果數(shù)據(jù)檔案被破壞或者竊取的話，就很有可能產(chǎn)生無法挽回的損失。此外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)與人們生活聯(lián)系的日益密切，不管是教師還是學生都養(yǎng)成了發(fā)微博、看朋友圈等習慣，如果人們忽略了這些日常習慣產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)信息中存在的安全隱患的話，也會造成非常嚴重的后果。雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，主要是通過對學生在校期間數(shù)據(jù)的采集和分析，幫助學校開展學生日常管理工作，但是學校在采集學生數(shù)據(jù)的過程中，也應(yīng)該充分重視學生數(shù)據(jù)信息保護工作的重要性，避免因為出現(xiàn)數(shù)據(jù)信息丟失的問題，影響學生管理工作的高效開展。

（二）數(shù)據(jù)的利用率

大數(shù)據(jù)利用率普遍偏低是當前高校運用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展學生管理工作普遍存在的問題。由于很多高校的管理人員并沒有真正的理解大數(shù)據(jù)的含義，所以影響了大數(shù)據(jù)在學生管理工作中利用的效率。作為高校學生管理者來說，應(yīng)該根據(jù)當前學生管理工作的特點和要求，加強大數(shù)據(jù)學習的力度，充分利用大數(shù)據(jù)解決學生管理工作中存在的問題，避免人力重復勞動情況的出現(xiàn)。另外，高校學生管理人員還應(yīng)借助大數(shù)據(jù)與其他教師進行交流和溝通，根據(jù)大數(shù)據(jù)采集的學生信息，制定具有針對性的教學方案和目標，確保學生管理工作的有序開展。

（三）學生的個性化管理的需求

大數(shù)據(jù)時代的迅速來臨，對高校學生管理工作提出的要求也越來越高。高校在開展學生管理工作時，不僅要充分利用大數(shù)據(jù)提高學生管理工作的效率，同時還應(yīng)對學生的個性特點進行相應(yīng)的保護，才能滿足大數(shù)據(jù)時代下高校學生個性化管理的要求。這就要求，高校應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，在切實加強統(tǒng)一標準管理工作力度的同時，針對學生的個性化特點制定并實施個性化的管理策略，激發(fā)學生的自我意識和創(chuàng)新意識，引導學生養(yǎng)成獨立的人格，為學生的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作機遇分析

（一）大數(shù)據(jù)提升大學生心理健康教育的主動性

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校都他已經(jīng)在學生管理工作中融入了學生心理評價機制。但是如果只是簡單的依靠心理測評工具，顯然無法滿足大學生心理狀況評價和判斷工作的要求。而大數(shù)據(jù)在高校學生管理工作中的推廣和應(yīng)用則為大學生心理測評分析提供了更多的渠道。通過對大學生日常朋友圈、QQ、微博等社交數(shù)據(jù)以及學生參與學校社團、班級活動等數(shù)據(jù)的采集和分析，不僅有助于高校學生管理工作者準確的分析和判斷大學生的心理狀況，同時也為高校及時的幫助大學生疏導心理問題提供了數(shù)據(jù)支持。

（二）通過大數(shù)據(jù)的共享可以實現(xiàn)高效、低成本的學生管理

高校學生管理工作者通過對大數(shù)據(jù)采集的學生信息的分析和整理，將學生從進入學校開始學習，到畢業(yè)走向社會工作等情況詳細的記錄下來，減輕了學生管理工作人員的勞動強度。如果借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的話，高校內(nèi)部的教學、后勤、招生、就業(yè)指導等部門只需要根據(jù)各自工作的要求，投入少量的人力物力即可確保工作的高效完成。學生在日常生活和學習的過程中，任課教師將學生的課堂學習、考試、請假、遲到、曠課、休學等情況及時的上傳至高校學生數(shù)據(jù)管理中心，然后在期末綜合考評的過程中，由輔導員總結(jié)評價相關(guān)的數(shù)據(jù)即可。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅最大限度的減少了學生數(shù)據(jù)傳遞過程中丟失等情況的發(fā)生，提高了學生管理工作效率的全面提升，而且為高校學生管理工作模式的改革與創(chuàng)新指明了方向。

（三）通過大數(shù)據(jù)分析，能夠幫助學校制定更加適合學生的管理模式

由于很多高校的學生管理工作者在制定學生管理模式時，總是用自己大學時代的眼光看待和管理新時代的大學生，忽略了時代發(fā)展進步對高校學生管理產(chǎn)生的影響，制約了新時期高校學生管理工作效率和質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)的高校學生管理模式下，管理人員還在為上課不準帶手機管理標準實施煩惱的時候，很多學生已經(jīng)習慣了通過手機搜索或者預(yù)覽學習資料。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，則主要是通過對學生日常生活、學習行為的整合與分析，尋找學生喜歡的學習方式和認知模式，然后在學生管理工作中，運用學生喜歡的語言與學生交流和溝通，這種全新的高校學生管理模式，不僅增強考慮師生之間、學生之間的關(guān)系和情感認同，同時也促進了高校學生管理工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)時代的迅速來臨，對高校學生管理工作提出的要求也越來越高。高校學生管理工作者應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，掌握利用大數(shù)據(jù)開展相對數(shù)管理工作的正確方法，才能在促進學生能力全面提高的同時，為學生的健康成長與發(fā)展營造良好的氛圍。