（江西省分宜中學，江西 新余 336600）

綠色化學理念又可稱環(huán)境友好化學或者環(huán)境無害化學，其追求在化學研究或化學活動時盡量通過綠色無害的方式或者化學試劑從源頭降低對環(huán)境的危害，此外，還可對于已經產生的有害原料或者產物，通過化學技術進行消除的方式，因此，不難看出，綠色化學理念在各行各業(yè)的生產工作中的應用具有重要意義，高中化學教師也應當將綠色化學理念融入進日常教學，培養(yǎng)學生的綠色化學意識，提升化學核心素養(yǎng)。

一、當前高中化學學科教學活動中存在的問題

（一）課堂氛圍壓抑，學生學習主動性不高

如前所述，在應試教育氛圍中，教師教學任務繁重，留給每一科的時間都十分有限，為了追趕教學進度，教師往往將大部分時間都用來知識點的灌輸或者啟用題海戰(zhàn)術，訓練學生的應試思維，而學生長期進行應試訓練，神經緊繃，麻木的跟隨教師讀寫背，宛如機器人一般，這一現象導致的不良后果之一就是課堂氛圍的壓抑和無趣，學生在重壓之下喪失學習興趣，更不愿主動的學習和探究更深層的問題，影響學生的長期發(fā)展[1]。

（二）教學重結果輕過程，難以促進學生化學綜合能力的提高

綠色化學思想在高中化學學科中的應用重點還是貫穿教學全過程，也就是說，綠色化學思想多見于化學實驗或者化學知識的講解或者對比之中，而不僅僅依靠一個分數來體現，但是，由于許多教師仍未丟棄以往的教學理念，將時間和精力都投入進學生的分數提高中，導致形成了高中化學重結果輕過程不良風氣，也導致學生錯誤學習態(tài)度的養(yǎng)成，嚴重阻礙了學生學習效果的實質性提高。

二、綠色化學思想在高中化學教學中的應用

（一）教師應結合綠色化學理念進行教學設計

綠色化學思想即是減少或者避免使用對環(huán)境有害的化學物質作為原料進行生產，也指避免生產對環(huán)境有害的產品或者由此產生的廢渣等等，從而保證從源頭開始減少化學有害物質的排放，最大程度避免化學生產給環(huán)境帶來的壓力和破壞，在高中階段的化學授課中，教師就可以將綠色化學理念在教學方案設計時予以融合，教學設計方案是一切教學計劃的基礎，更是指導教師有序展開課堂授課的關鍵工具，綠色化學思想在其中的應用不僅對于教師教學活動實現了正確的引導，還可以在潛移默化中促進學生綠色化學理念的深入人心，保障良好學習態(tài)度的養(yǎng)成[2]。

（二）在化學實驗教學中融入綠色化學理念

化學學科是一門理論研究和實踐應用并重的學科，在高中教學中也不例外，教師需要在教學過程中注重對學生兩方面能力的同步開發(fā)和提高，而化學實驗既可以幫助學生對所學理論知識實現更深入的理解和掌握，還可以同時鍛煉和提高學生的動手操作能力，一舉兩得。比如，在進行二氧化硫氣體的相關實驗時，學生在課堂上已經學過相關理論知識，教師首先在保證操作安全的前提下給學生示范二氧化硫制取的詳細操作方法，同時向學生講述各自的反應原理，讓學生進一步了解知識，二氧化硫是有害氣體，其不僅會破壞大氣層，還會給周圍的生活環(huán)境造成嚴重破壞，更嚴重的還會造成人身傷害，因此，教師可以進一步拓展，教導學生如何將實驗室中生成的二氧化硫氣體進行收集和消滅，此時，就可引入后續(xù)的講解，如二氧化硫氣體極易溶于水，教室可以在實驗裝置的最后連接一個盛水的容器，進而將產生的有害氣體及時吸收消解，避免環(huán)境污染，讓學生在實際的學習中認識到綠色化學的重要性。

（三）將綠色化理念與生活實踐相聯系展開教學

高中化學知識對于大部分學生來說學習難度較大，造成這一情況的原因之一就是教師忽視了理論知識與生活實踐之間的聯系，二者完全割裂，給學生造成了極大的學習難度。而綠色化學理念就很好的將教材內容與日常生活相聯系，降低了學生的理解難度，比如，教師在教授氧化還原反應這一知識點時，可以將生活中常見的而教材中又有所提及的氧化還原現象進行結合，比如鐵放置在空氣中會生銹，銀制物品戴久了會變黑等都是十分常見的氧化現象，教師可以結合這些生活現象進行理論層面的講解，讓學生更好的理解原理，記住相關方程式。

（四）培養(yǎng)學生正確的化學學習態(tài)度，提高化學學習積極性

對于高中生綠色化學思想的培養(yǎng)不是一日就可實現的，教師首先要引導學生建立良好的化學學習習慣，讓學生樹立起正確的學習態(tài)度，然后再逐漸引入綠色化學理念教學，讓學生意識到化學生產對生態(tài)環(huán)境的影響，從而提高自己的環(huán)保意識，主動探索研究化學知識，提高化學學習積極性[3]。

（五）有效結合多媒體設施，代替高污染性、高危險性化學實驗的實際操作

對于某些不是特別關鍵和必要且又會對環(huán)境造成危害的化學實驗來說，教師可以采取多媒體演示的方式進行代替。比如易燃易爆物質的制備，如硝酸銀的制取、甲醇的制取等，不僅安全性難以掌控，而且制取的化學物質對環(huán)境危害性極高，在此情況下，教師就可以運用多媒體設施，在網上尋找相應的實驗操作視頻，一來可以保障課堂教學的安全性，二來也可以最大程度的保障學生學習的有效性，除此之外，還可以減少不必要的環(huán)境污染[4]。

結束語

總而言之，教師在高中化學學科的教學中，要科學合理的進行教學安排，注重對學生化學理論和實踐操作能力的同步培養(yǎng)，綠色化學理念的提出和應用對于高中生化學素養(yǎng)的提高具有重要作用，教師應當通過日常教學培養(yǎng)學生正確的化學學習態(tài)度，實現綠色化學思想在高中化學教學中的有效滲透。