黃大偉

（浙江省臨海市桃渚中學(xué)，浙江 臨海 317000）

一、在初中化學(xué)教學(xué)過程中開展趣味實驗對學(xué)生思維的影響

從初中生的認(rèn)知角度來看，趣味實驗的有效開展除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠?qū)λ麄兊乃季S能力帶來積極影響，具體內(nèi)容可以概括為以下幾個方面：

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

初中化學(xué)一直以來都注重于理論知識傳授，但很少提及化學(xué)實驗。教師往往會在化學(xué)實驗教學(xué)過程中對學(xué)生強(qiáng)硬灌輸文本知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)科目喪失興趣，這種做法無法讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行熟練掌握。但如若化學(xué)教師合理運用趣味實驗可以有效激發(fā)學(xué)生積極性，使其主動探究化學(xué)知識，鞏固化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造思維

初中學(xué)生對化學(xué)實驗進(jìn)行設(shè)計時，往往都會運用定性思維去回答各類問題。其仍然會選用傳統(tǒng)解題思維，學(xué)生并沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。但是趣味化學(xué)實驗教學(xué)法是指教師運用正確的手段指引學(xué)生進(jìn)行實驗，利用此手段可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生日后化學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)發(fā)散思維

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中，教師主要是督促學(xué)生對化學(xué)計算方程與公式進(jìn)行背誦。這種教學(xué)手段特別容易變?yōu)樘铠喪浇虒W(xué)，從而對學(xué)生的主體地位進(jìn)行忽視。長久下來，學(xué)生的獨立自主思維將會受到嚴(yán)重阻礙，無法根據(jù)化學(xué)知識點開展發(fā)散思維，課堂氛圍也會十分壓抑，學(xué)生無法對化學(xué)知識點活學(xué)活用?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生多去構(gòu)思與實踐，要以輔導(dǎo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)為主。在開展實驗教學(xué)時，教師可以利用提問的形式，讓學(xué)生深入思考實踐操作流程，鍛煉其發(fā)散性思維。在保證實驗過程安全的前提下，化學(xué)教師可以讓學(xué)生多嘗試幾種實驗方法，有效激發(fā)其探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、初中化學(xué)趣味實驗的開展原則

從初中化學(xué)課堂教學(xué)角度來看，想要保證趣味實驗教學(xué)工作的有效開展，就必須要先做好對其教學(xué)原則的探究與分析，其內(nèi)容具體可以概括為以下幾個方面：

（一）因材施教

趣味實驗作為以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，其想要發(fā)揮出趣味引導(dǎo)作用，實現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和化學(xué)素質(zhì)提升，就必須要做好因材施教原則的有效應(yīng)用。所謂“因材施教”是指教師能夠根據(jù)化學(xué)知識的特點，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知興趣和思維水平的實驗活動，由此來保證學(xué)生可以在具有針對性的趣味實驗環(huán)節(jié)中獲得化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的提升。目前，部分教師在實驗教學(xué)中采取“一貫制”策略，即無論知識類型和特點，完全采取同一種教學(xué)方法，這不僅會影響趣味化學(xué)實驗的實際效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證初中化學(xué)實踐教學(xué)工作的有效性，做好對因材施教原則的研究與應(yīng)用至關(guān)重要。

（二）以生為本

以生為本是初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味實驗教學(xué)模式的重要原則。所謂“以生為本”是指一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本，保證化學(xué)趣味實驗?zāi)軌驀@學(xué)生的認(rèn)知興趣、思維能力、學(xué)習(xí)水平予以開展，讓他們可以通過趣味實驗完成化學(xué)知識探究，并獲得化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。在實際教學(xué)過程中，教師必須要考慮到化學(xué)實驗的危險性，并通過對學(xué)生認(rèn)知能力的分析，為他們提供一個具有針對性的實驗機(jī)會，保證學(xué)生可以有效地完成化學(xué)實驗的探究，并進(jìn)一步完成對他們的啟發(fā)和鍛煉，由此實現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）寓教于樂

寓教于樂是初中化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵原則。從課堂教學(xué)角度來看，教師之所以要突出實驗的趣味性，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠讓他們在實驗探究環(huán)節(jié)中獲得良好體驗，感受到探究和學(xué)習(xí)化學(xué)知識帶給自己的積極情感狀態(tài)，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。例如教師在化學(xué)實驗之前，可以借助一些實驗現(xiàn)象來實現(xiàn)對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，或者讓他們在實驗完成后獲得成就感，這些都可以帶給學(xué)生愉悅的情感體驗，并完成對他們的學(xué)習(xí)動力激發(fā)，初中化學(xué)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

三、在初中化學(xué)教學(xué)過程中開展趣味實驗的策略

趣味實驗教學(xué)策略在初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效開展，必須要全面做好各個課堂要素的分析，為此教師至少要做好以下幾方面工作：

（一）指引學(xué)生認(rèn)真觀察實驗

化學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)功效，擔(dān)任著傳道授業(yè)解惑的重要職責(zé)，只有教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身指導(dǎo)功效，才可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量與實驗水平，完美實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中正是學(xué)生身心逐漸趨向成熟的重要階段，其通常不能長時間集中注意力。為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以從旁加強(qiáng)指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引正確方向，促使學(xué)生積極主動地對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察。

例如，當(dāng)化學(xué)教師講解“水的電解”實驗時，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗器材，鼓勵學(xué)生自己動手操作，當(dāng)兩端出現(xiàn)氣體的時候，教師可以讓學(xué)生拿一根帶有火星的木條靠近一端，當(dāng)木條復(fù)燃時，就可以證明此端氣體為氧氣；教師還可以讓學(xué)生拿一支火柴靠近另一端氣體，當(dāng)出現(xiàn)藍(lán)紫色火焰時，就可以證明此端氣體為氫氣。在開展趣味化學(xué)實驗的過程中，教師必須讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行歸納分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探究思維。

（二）結(jié)合生活進(jìn)行實驗

在初中化學(xué)中開展趣味實驗的主要目的是可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚興趣，因此化學(xué)教師可以從日常實際生活入手，指引學(xué)生制作一些日常生活小實驗，讓學(xué)生在親自動手實踐操作過程中深刻感知化學(xué)的魅力，牢固掌握化學(xué)知識，提高實驗理解能力與動手操作能力。教師從學(xué)生的日常生活中提取資源開展趣味化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)的實際功效，讓學(xué)生開展生活化趣味化學(xué)實驗的同時體會到化學(xué)知識的實用性，從而提高學(xué)生的操作水平與思維能力。

比如，當(dāng)化學(xué)教師講解“物質(zhì)的分離”課程時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解過濾、沉淀以及吸附等水的凈化分離手段，教師可以指引學(xué)生利用一杯渾濁的水進(jìn)行過濾凈化實驗，指引學(xué)生掌握過濾步驟。學(xué)生在親自操作實驗的過程中，可以深刻感知每一滴水的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水、保護(hù)環(huán)境的思想，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）開展小組探究實驗

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)探究能力的重要方法，化學(xué)教師在制定好趣味實驗教學(xué)方案后，可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，運用小組的模式對化學(xué)知識進(jìn)行深入探究，從而提高學(xué)生的分析觀察能力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過互相探討充分拓展自身思維，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自身化學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生個性化發(fā)展。

結(jié)束語

初中化學(xué)教師不僅僅要教給學(xué)生必要的教材理論知識，同時也需要有效提高學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)與科學(xué)思維?；瘜W(xué)教師應(yīng)精心制定教學(xué)方案，進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的化學(xué)實驗，保證實驗教學(xué)效果，讓學(xué)生真正進(jìn)行趣味化學(xué)實驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生對初中化學(xué)課程的熱愛，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與探究能力，讓學(xué)生真正了解化學(xué)的實用性與價值功效，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。