姚俊

（貴州省銅仁市印江縣第五完全小學(xué)，貴州 銅仁 555200）

一、創(chuàng)新課堂授課內(nèi)容的形式與方法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩各種活動(dòng)和游戲，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生的心理特征，圍繞教材的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，既依托于小學(xué)的語(yǔ)文教材，但是也需要在一定程度的不完全依賴于課內(nèi)語(yǔ)文，從而設(shè)計(jì)了豐富且有趣的游戲活動(dòng)，促使理論知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。課堂氛圍較為輕松且充滿活力，則促使學(xué)生能夠發(fā)揮出潛力，進(jìn)而能夠潛移默化地影響學(xué)生的知識(shí)吸收與消化能力，通過(guò)多方面的鍛煉，提升其綜合素質(zhì)與能力。而多樣化與豐富性課堂教學(xué)，也是構(gòu)建趣味性課堂模式的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到很枯燥，教師們可以設(shè)計(jì)出識(shí)字的游戲，將漢字分開后寫在不同的卡上，每個(gè)學(xué)生都拿一張相對(duì)的卡，讓他們玩一個(gè)配對(duì)游戲，持有部首與漢字的學(xué)生組合，分別為什么漢字，這些卡片可以構(gòu)成多少個(gè)漢字，讓學(xué)生自由發(fā)展和活動(dòng)，把他們所持的卡片分開來(lái)，讓他們自由使用和活動(dòng)。可以用卡片組合起來(lái)寫漢字，最后看哪一種寫得正確、全面，通過(guò)游戲互動(dòng)方式來(lái)強(qiáng)化漢字教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，還能夠提升課堂教學(xué)的有趣性，教學(xué)效果非常明顯。

二、提升課堂教學(xué)的生機(jī)與活力

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，尤其是古詩(shī)文教學(xué)中，學(xué)生難以深刻理解，對(duì)其來(lái)說(shuō)較為乏味和枯燥。教師若是采取常規(guī)教師，一味地在講臺(tái)上進(jìn)行講解，缺乏與學(xué)生之間的平等交流互動(dòng)，課堂氛圍也相對(duì)沉悶。對(duì)此，踐行素質(zhì)教育與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提升自己的職業(yè)素質(zhì)與能力，通過(guò)多種方式構(gòu)建高效的課堂環(huán)境，重視教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，尤其是突出課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促使知識(shí)的展現(xiàn)更加生動(dòng)與形象，貼合學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的機(jī)能潛力。語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣聞性，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，生活經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)的活力與實(shí)踐性。還要根據(jù)學(xué)生所處年齡段特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活現(xiàn)象。

三、組織語(yǔ)文趣味活動(dòng)

語(yǔ)文是充滿智慧的，所以老師應(yīng)該采用更科學(xué)、有趣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但在這一過(guò)程中，老師要注意在課堂教學(xué)中的紀(jì)律。人的生命、成長(zhǎng)與語(yǔ)言有關(guān)。語(yǔ)言是對(duì)文明與文化的概括，學(xué)生之間的人交通是用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好和養(yǎng)成閱讀良好書籍閱讀習(xí)慣，是非常重要的。小游戲既不會(huì)占據(jù)太多的上課時(shí)間，也可以使班上學(xué)生自然轉(zhuǎn)入語(yǔ)文教室學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶@種環(huán)境中更加積極地進(jìn)行思維。

四、改變傳統(tǒng)教育發(fā)展理念，確立了大學(xué)生教育主體性的地位

在趣味的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的主要功能和教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，不能過(guò)分依賴于課堂教師安排的教學(xué)，必須提高學(xué)生獨(dú)立的思考水平，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文學(xué)是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，漢語(yǔ)就是我們的母語(yǔ)，而且不僅是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，也是中華民族文化傳播、繼承和繼承的一種有效途徑，因此對(duì)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以幫助學(xué)生提升文化的背景，提高個(gè)性，從而塑造有效的語(yǔ)文教育課堂，教師應(yīng)該利用有趣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)鼓舞學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在參加課程的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文教育課程中的主體地位，成為課程的主角。

結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育與新課程改革都強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教學(xué)階段的課程教學(xué)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異與主體性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從低年級(jí)的游戲化教學(xué)到高年級(jí)的自主性學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師關(guān)注學(xué)生的主體性，提升課堂教學(xué)有效性非常重要。