李完文

（湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)中心學(xué)校，湖南 漣源 417100）

一、使用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生直觀教學(xué)

近年來(lái)，多媒體教育設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)過(guò)程中有了十分廣泛的應(yīng)用，并且效果顯著，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中去，所以多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的深入也愈發(fā)廣泛，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式。大部分的教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)科特點(diǎn)比較抽象復(fù)雜，所以教師一般使用多媒體技術(shù)來(lái)改善知識(shí)點(diǎn)抽象的問(wèn)題，以多媒體課件展現(xiàn)物理知識(shí)，更加生動(dòng)直觀、活潑形象，更便于學(xué)生理解。不僅僅是物理，其他學(xué)科的概念也同樣有著這樣的問(wèn)題，概念和法則類的知識(shí)點(diǎn)都比較復(fù)雜抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以找到著手點(diǎn)。教師以視頻、課件、音頻等將物理現(xiàn)象以另外一種形式來(lái)反映出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單。

例如，教師在講解電路這一部分的教育知識(shí)時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)的方法，首先教師可以先利用多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示插座相關(guān)的電路圖片，然后為學(xué)生提出問(wèn)題，“如圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看屏幕上的圖片內(nèi)容，并回答教師問(wèn)題。”“首先同學(xué)們想一下，如果在生活中出現(xiàn)了圖片上的問(wèn)題，那么一般會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？”以生活化的教學(xué)內(nèi)容和直觀的教學(xué)課件來(lái)為學(xué)生引出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生更愿意積極地、主動(dòng)地去回答。如學(xué)生可能會(huì)猜想“在生活中一旦出現(xiàn)這樣的電路問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致線路故障，甚至有可能出現(xiàn)因電流過(guò)大導(dǎo)致線路燒毀?！边@時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生剛才回答問(wèn)題的反饋情況進(jìn)行講解，“剛剛這位同學(xué)說(shuō)得真好！電路中的電流值一旦超過(guò)電路的總安全值，那么極有可能因?yàn)楣β蔬^(guò)大而引起電路事故，甚至出現(xiàn)火災(zāi)狀況?！边@樣的圖片與教學(xué)內(nèi)容講解相結(jié)合的模式加深了學(xué)生的理解，使學(xué)生通過(guò)觀察圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，視覺(jué)上更直觀地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從而有更深刻的記憶。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

科學(xué)研究表明，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中可以有效地鍛煉自身的大腦，促進(jìn)思維的啟發(fā)，在這樣的過(guò)程中可以使學(xué)生更加深刻的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該明確這一道理，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使實(shí)驗(yàn)探究與物理教學(xué)相結(jié)合，二者共同促進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在講解電路的串并聯(lián)這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

教師可以先為學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)電路任務(wù)圖，分為串并聯(lián)兩種，使學(xué)生根據(jù)電路圖來(lái)完成線路的連接。教師可以為學(xué)生規(guī)定相對(duì)比較寬松的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在接受教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師要給學(xué)生一定的自由探究的時(shí)間，并在此過(guò)程中觀察學(xué)生的探究狀況以及學(xué)生的反饋情況。在探究時(shí)間結(jié)束之后，教師再為學(xué)生提出問(wèn)題，“如圖，同學(xué)們，你們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么呢？”學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)動(dòng)手操作之后會(huì)有更多想法的表達(dá)，在這時(shí)教師提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更加積極表達(dá)自身的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于在電路連接過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)提出質(zhì)疑，這使教師在為學(xué)生講解串并聯(lián)知識(shí)時(shí)可以最大程度地提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中物理教學(xué)提出的要求。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，利用物理知識(shí)可以有效地解決在日常生活中的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也要抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，建立物理與生活之間的有效連接，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師不注重學(xué)生能力的展現(xiàn)，使生活與物理之間的連接并沒(méi)有形成，這是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以在新課程教學(xué)理念下，教師使用多元化的教學(xué)方法，加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)生活化，將生活中的物理因素有效地滲透到教育教學(xué)過(guò)程中。例如，教師在講解分子運(yùn)動(dòng)這一部分時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們是不是有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在很遠(yuǎn)的地方就能聞到花的香味，你知道這是為什么嗎？”引發(fā)學(xué)生討論，使學(xué)生在生活情境中了解物理現(xiàn)象，同時(shí)再為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。教師可以幫助學(xué)生整合相應(yīng)的物理現(xiàn)象，將一類物理因素同時(shí)整合到同一節(jié)課程之中，使學(xué)生對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)這一部分的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師使用多樣化的教育方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的物理情境，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更有參與感、代入感，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，在多元化的教學(xué)方法下拓寬學(xué)生視野，達(dá)到初中物理教學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。