閆兵兵
(甘肅省和政縣馬家堡大莊小學(xué),甘肅 和政 731200)
小學(xué)階段學(xué)生“活潑好動(dòng)”的性格注定其很難長時(shí)間專心投入到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。這也就對(duì)當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師枯燥、乏味、填鴨式的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。因此為了改變這種情況,同時(shí)也為小學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性與數(shù)學(xué)邏輯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將兼顧知識(shí)點(diǎn)與趣味性的游戲環(huán)節(jié)引入課堂教育勢在必行。
課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所,其氛圍的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。傳統(tǒng)課堂上,教師作為知識(shí)的唯一傳授者,考慮到教學(xué)進(jìn)度問題,在教學(xué)方式上往往采用的是單向填鴨式教學(xué)。它的一大弊端就是會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶呆板,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),很難被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。因此教學(xué)效果大打折扣。將教育游戲引入課堂,可以活躍課堂氣氛,讓教師的整個(gè)授課環(huán)節(jié)都可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行。能有效地減輕學(xué)生壓力,激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而對(duì)于邏輯思維能力的養(yǎng)成,有積極作用。
融合了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味游戲的教育游戲,作為一種全新的教學(xué)方法,能夠有效地吸引學(xué)生積極參與其中,增加了課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在低學(xué)年階段,心智、思維、行動(dòng)、性格等方面還不健全的小學(xué)生可以在教育游戲中提升自己思考與、分析與觀察的能力,并且在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過積極發(fā)言鍛煉自己的語言表達(dá)能力。當(dāng)然除了師生之外,學(xué)生之間特別是在以小組為單位的分組游戲當(dāng)中,學(xué)生們也可以在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力,使自己完成從知識(shí)的被動(dòng)接受者向主動(dòng)尋求者的身份的轉(zhuǎn)變,最終提升學(xué)習(xí)能力,讓自己變得更好。
在小學(xué)階段特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,傳統(tǒng)的師生關(guān)系主要是以“教師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受”為主。整體教學(xué)環(huán)境沉悶,并且?guī)熒g往往缺少溝通交流,這就讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。而教育游戲的引入,能夠讓師生同時(shí)參與其中,并且在輕松娛樂的氛圍當(dāng)中也能夠增加師生的互動(dòng)頻率,消除雙方對(duì)立的姿態(tài),讓師生關(guān)系更加融洽。同時(shí)在教育游戲中,雙方職能也發(fā)生變化,學(xué)生成為了游戲的主體與核心,而老師則起到了輔助教學(xué)作用。這與現(xiàn)如今“以學(xué)生為主”的教學(xué)新理念不謀而合,是未來教育體系發(fā)展的一大趨勢。
教育游戲作為一種全新的教學(xué)方法,它并不是簡單地通過讓學(xué)生一直做游戲來活躍課堂氣氛,而是將知識(shí)點(diǎn)與游戲巧妙結(jié)合,讓學(xué)生能夠在玩的同時(shí)學(xué)到更多知識(shí),因此為了避免本末倒置,教學(xué)中實(shí)施教育游戲必須堅(jiān)持兩個(gè)原則。首先是“效用性原則”,即一切游戲的根本目的仍是為了服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育,讓小學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的效率、興趣以及思維與表述能力最終收獲更好的學(xué)習(xí)效果。其次是“廣泛性原則”,所選擇的游戲必須擁有廣泛性,要適合所有學(xué)生游玩體驗(yàn),要能夠調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性與參與感。最后是“有趣性原則”,教育游戲要避免枯燥乏味,只是簡單的機(jī)械化例行公事,而是要真正通過游戲讓整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣,讓教室成為學(xué)生獲取知識(shí)和增長能力的全新平臺(tái),同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展,確立以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。
教育游戲的設(shè)計(jì),一定是為了服務(wù)所教章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。因此教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中一定要先找出所選章節(jié)最核心的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后再圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲并且將解題方法與思考思維融入到整個(gè)游戲的過程之中,以確保學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)可以掌握這些方法,并通過其解決本章核心問題,達(dá)到寓教于樂,提升學(xué)習(xí)效果的目的。同時(shí)選擇和設(shè)計(jì)游戲也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來決定,比如:低年級(jí)的學(xué)生普遍思考方式不成熟,但好奇心很強(qiáng),很活潑好動(dòng),因此在游戲的設(shè)計(jì)過程中,要盡量簡化規(guī)則與步驟,采用新穎、活潑、有趣的游戲方式進(jìn)行。同時(shí)游戲節(jié)奏也要合理控制,學(xué)生趣味互動(dòng)之余適當(dāng)穿插教師的內(nèi)容講解,讓學(xué)生在充滿熱情的情況下接受教育。
教育游戲在課堂當(dāng)中進(jìn)行,還需要注意明確主次關(guān)系。其中,師生關(guān)系方面,學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。學(xué)生作為游戲環(huán)節(jié)的主要參與者,需要按照規(guī)則完成教師布置的任務(wù),并且充分思考之后得出相關(guān)結(jié)論。而教師則需要在學(xué)生思考遇到困難時(shí)提供幫助,作為輔助者幫助學(xué)生解決問題。而游戲本身也應(yīng)以教學(xué)作為首要目的,所有的流程設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與核心。除此之外,考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到很多現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí),所以在游戲的設(shè)計(jì)方面,身為設(shè)計(jì)者的教師應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā),將生活化的案例與游戲主題相結(jié)合,將平時(shí)用得著的方法與游戲過程相結(jié)合。將實(shí)際存在的問題與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,通過游戲讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握這些知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還可以很好地在現(xiàn)實(shí)生活中使用它們。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。
全新的教育體制改革之下,學(xué)生已經(jīng)成為了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的主體,如何讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就成了所有教育工作者思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課題上,如何將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題傳授給學(xué)生,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,如何提高整體教學(xué)效果,仍然需要我們不懈努力。教育游戲的出現(xiàn)和應(yīng)用于課堂可以很好地解決上述問題,當(dāng)然它其中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中能夠具體問題具體分析,得出不同結(jié)果,最終優(yōu)化整個(gè)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。