陳薪

（江西省南昌市安義縣第三小學(xué)，江西 南昌 330500）

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)了師生以及生生課堂互動(dòng)

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式相比較可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂中教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教學(xué)視頻，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有更加深入具體的掌握，這樣一來(lái)也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力得到了有效培養(yǎng)。同時(shí)，在教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相互討論，使得英語(yǔ)預(yù)習(xí)效果更加理想。教師還可以組織學(xué)生以小組的形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這也使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

（二）滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式而言，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際接受能力進(jìn)行準(zhǔn)確考慮，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這也勢(shì)必會(huì)直接影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有相對(duì)具體的了解，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以自行對(duì)學(xué)習(xí)的節(jié)奏進(jìn)行把控，這樣一來(lái)也使得學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到了有效滿足，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度

在展開(kāi)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)體系的了解更加全面，也使得教學(xué)目標(biāo)得到了明確。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生存在的差異性予以明確，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，這樣才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果更加理想。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻的方式來(lái)執(zhí)行探究學(xué)習(xí)任務(wù)，這也為學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的綜合提升奠定了基礎(chǔ)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行解答英語(yǔ)閱讀問(wèn)題的時(shí)候，可以現(xiàn)象學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞匯，如hat、which、who 等等，讓學(xué)生更具這些詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行造句，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行復(fù)述，當(dāng)學(xué)生對(duì)其中的關(guān)鍵詞匯以及短語(yǔ)有較為深入具體的了解之后，便使得英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)更加容易，同時(shí)也使得學(xué)生的課堂參與度明顯提升。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些單詞的實(shí)物圖片，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同朗讀。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文電影以及英文歌曲，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)得到持續(xù)性培養(yǎng)。

（二）保障信息的暢通性

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，其在現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有廣泛應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出了較為理想的效果。教師應(yīng)該意識(shí)到，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的落實(shí)應(yīng)用不能離開(kāi)多媒體技術(shù)以及通訊技術(shù)的支持。想要保證學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前對(duì)相關(guān)知識(shí)素材有較為完善的掌握，應(yīng)該保證學(xué)生可以及時(shí)獲得完整的知識(shí)信息，避免出現(xiàn)影響學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。教師在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該保證信息的暢通性，創(chuàng)建高效、安全的心理通道。教師應(yīng)該積極借助學(xué)校的信息平臺(tái)，將教學(xué)視頻上傳到平臺(tái)上，從而使得學(xué)生可以隨時(shí)從平臺(tái)上獲得自己需要的信息資源。此外，教師還應(yīng)該建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的緊密交流關(guān)系，例如，教師可以建立微信群、QQ 群，以此作為基礎(chǔ)開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，這樣也使得一些新穎的教學(xué)資源得到了有效利用。

（三）注重在英語(yǔ)課后總結(jié)評(píng)價(jià)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

對(duì)于初中英語(yǔ)課程教學(xué)而言，及時(shí)的課后評(píng)價(jià)是必不可少的，這也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)及時(shí)的英語(yǔ)課后總結(jié)評(píng)價(jià)可以使教師更加清晰的意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，同時(shí)也使得教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了較為具體的了解。教師在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)定，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的效果得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該注意從多個(gè)角度進(jìn)行入手，主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、學(xué)生作業(yè)完成情況以及學(xué)生課堂紀(jì)律遵守情況等等幾個(gè)方面，這樣才能使評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性得到保證。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在展開(kāi)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也使得教師英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性得到了充分體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。