李林

（山西省晉城市沁水縣新樂幼兒園，山西 晉城 048200）

一、利用規(guī)則化游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒個性化發(fā)展教育

在對幼兒教育教學的過程中，游戲是最主要的教學手段，但是利用游戲?qū)嵤┙虒W，不僅要讓孩子感受到學習過程中的快樂，更應(yīng)該讓其在快樂的游戲中學習到其中的規(guī)則，增強其規(guī)則意識。讓幼兒實現(xiàn)個性化發(fā)展并不是不對其進行約束，而是讓其在相應(yīng)的規(guī)則下能夠充分地展示自己的特長和優(yōu)勢，幫助其認識到規(guī)則的概念。所以在利用游戲進行教學的過程中，幼兒園教師應(yīng)該注意給孩子們設(shè)置游戲的規(guī)則，增強其規(guī)則意識。例如，教師在教孩子們認識顏色的過程中，教師可以給孩子們設(shè)置游戲并設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則。教師可以給每個孩子準備相應(yīng)的顏色牌，當教師說出紅色時，孩子們就要舉出相應(yīng)的顏色。此時教師要求孩子們要自主舉出相應(yīng)的顏色，不能抄襲別人，回答正確的留下，回答錯誤的淘汰，最后選出顏色認識能力最強的小朋友。在這樣的規(guī)則化游戲中，教師不僅能夠讓孩子們學會相應(yīng)的知識內(nèi)容，同時也能夠讓孩子們學會遵守相應(yīng)的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。在教學中教師給幼兒設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，能夠讓其在個性化發(fā)展的過程中也遵守相應(yīng)的規(guī)則，保證其發(fā)展方向的正確性，促進其更好更快的發(fā)展。而且擁有規(guī)則意識也能夠讓幼兒以后更好地適應(yīng)陌生的環(huán)境，并總結(jié)出自己和陌生人相處的方式，促進其個性化發(fā)展。

二、利用實踐活動實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展教育

教師在實施教學時，不僅要利用好游戲?qū)嵤┙虒W，同時也應(yīng)該讓孩子們參與到實踐活動中。在實踐活動中培養(yǎng)其動手能力，可以讓孩子們能夠得到不同方面的培養(yǎng)。每個孩子發(fā)展的方向都不同，所以在教學中，教師也應(yīng)該對其進行不同方面的培養(yǎng)，這樣才能滿足其個性化發(fā)展的要求。有些孩子們可能思維比較活躍，有些孩子可能動手能力比較強，所以教師也應(yīng)該適當?shù)臑槠鋭?chuàng)建實踐活動，滿足孩子們個性化發(fā)展的要求。例如，在端午節(jié)期間，教師可以帶領(lǐng)孩子們學習包粽子。這時教師可以發(fā)現(xiàn)有些孩子們就有自己獨特的想法，雖然教師已經(jīng)教了包粽子的方法，但是他們也會按照自己的想法進行創(chuàng)新，還有些孩子們動手能力比較強，在教師細心地教導下，很快就能夠按照教師所說的要求包好粽子。在這樣的實踐活動中，孩子們不同的優(yōu)勢都能夠被展現(xiàn)出來，孩子們也能夠得到個性化發(fā)展，教師這樣的教學更能夠滿足教學發(fā)展的要求。

三、利用幼兒的不同特點實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展教育

在幼兒園教師實施教學中，每個孩子之間都存在一定的差異性。想要其更好地實現(xiàn)個性化發(fā)展，教師在教學時就應(yīng)該重視孩子們之間的不同特點，并且結(jié)合其愛好以及特長實施教學。真正做到因材施教，就是對孩子們實施滿足其發(fā)展需求的個性化教育活動，從而實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展教育。想要實現(xiàn)這樣的教學，首先教師本身應(yīng)該樹立正確的教育思維，正確看待每個孩子之間的不同點，尊重孩子之間的差異性，并結(jié)合其實際情況實施教學，組織活動，讓每個孩子的特長都能夠得到發(fā)展。例如，教師可以創(chuàng)建一個活動，讓孩子們自己裝扮教室的一角，在活動中，可以讓想象力比較豐富的孩子去設(shè)想，讓動手能力比較強的孩子去實踐操作等等。利用這樣的活動讓每個孩子都能夠得到鍛煉，都能夠得到個人特長的展現(xiàn)，促進孩子們的個性化發(fā)展，將幼兒園教育活動的價值充分發(fā)揮出來。想要讓孩子得到個性化的發(fā)展，教師就應(yīng)該組織這樣的教育活動，讓其特長都得到發(fā)揮，不限制任何一個孩子的發(fā)展和成長。

四、利用親子活動實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展

家庭教育對孩子成長的影響非常大，所以在組織教育活動過程中，幼兒園教師應(yīng)該結(jié)合孩子們的家庭實施教學，將家庭教育的重要作用展現(xiàn)出來，這樣幼兒才能得到更全面更具有個性化的發(fā)展。所以在教學中，教師應(yīng)該了解孩子的家庭情況，并結(jié)合孩子在家的狀態(tài)以及家庭環(huán)境對孩子的影響給孩子設(shè)計親子活動。例如，教師可以為一些比較喜歡運動的孩子設(shè)計一次親子之間一起跑步的活動；對于一些比較喜歡畫畫的孩子，可以為其設(shè)計一次親子共同畫畫的活動。教師利用這樣的方式，結(jié)合孩子們比較喜歡的內(nèi)容創(chuàng)建不同的親子活動，讓孩子們在體會豐富有趣的親子活動的過程中還能完成自己喜歡的內(nèi)容。并且教師根據(jù)孩子們不同的愛好特點設(shè)計不同的親子活動，這樣孩子們就能夠得到個性化的發(fā)展，促進孩子更好地成長。

總結(jié)

幼兒園時期對孩子的教育教學并不僅僅只是教孩子們一些簡單的知識，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子之間的不同之處，對其實施個性化教學，讓其得到全面的發(fā)展。只有在幼兒時期實施個性化教育活動，給幼兒組織合理的教育活動，才能讓幼兒實現(xiàn)個性化發(fā)展，滿足素質(zhì)教育對幼兒園時期教學的要求，促進孩子們的全面成長。