鐘林林

（江西省贛州市尋烏縣南橋中心校，江西 贛州 342200）

一、現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)體系單一

雖然新課程改革政策已實(shí)施良久，但現(xiàn)今仍有部分語(yǔ)文教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也忽視了學(xué)生的主體性，常采用教師評(píng)價(jià)這一種單一的評(píng)價(jià)形式，在評(píng)價(jià)上過(guò)于主導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)方式不但效率較慢，而且還會(huì)受到教師主觀因素的影響，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，當(dāng)代教育工作者若想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先就要從根本上改善這種單一的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，使語(yǔ)文評(píng)價(jià)更加具有綜合性和針對(duì)性。

（二）評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于重視學(xué)生的書面成績(jī)

由于語(yǔ)文學(xué)科是各學(xué)段學(xué)校教育中的重點(diǎn)，無(wú)論是中考還是高考都是必考科目，甚至學(xué)生在未來(lái)各種升學(xué)考試中都會(huì)涉及到語(yǔ)文，可以說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。因此，在社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生的升學(xué)三方面的壓力影響下，素質(zhì)教育便更難在語(yǔ)文教學(xué)中全面落實(shí)，絕大部分的語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)都會(huì)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

（三）評(píng)價(jià)形式過(guò)于絕對(duì)

素質(zhì)教育下的語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要目的是為了教育學(xué)生，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行合理，規(guī)范的指導(dǎo)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的綜合能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。但觀察現(xiàn)階段語(yǔ)文評(píng)價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分教育工作者仍把語(yǔ)文評(píng)價(jià)作為評(píng)判學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，甚至根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的好壞將學(xué)生分為三六九等，并且評(píng)價(jià)內(nèi)容多半為“優(yōu)、良、差”，根本沒(méi)有針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理的指導(dǎo)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，以評(píng)價(jià)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能。在這種評(píng)價(jià)形式下，會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常嚴(yán)重的影響，具體可表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，首先，被教師評(píng)判為“優(yōu)等生”的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿，目中無(wú)人的心理，學(xué)生會(huì)變得過(guò)于功利性；其次，被教師評(píng)判為“中等生”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自身過(guò)于平凡，在未來(lái)生活中也碌碌無(wú)為，從而嚴(yán)重阻礙自身的成長(zhǎng)；最后，被教師評(píng)判為“差等生”的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)敏感、自卑等情緒，認(rèn)為自己未來(lái)一片黑暗，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生很難在未來(lái)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中使用互動(dòng)性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略

（一）教師評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到自身帶給學(xué)生的影響是十分巨大的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)際的評(píng)價(jià)教學(xué)中要尊重、贊賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)目標(biāo)也要多元化，全面考慮學(xué)生成績(jī)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素，比起學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。以小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)為例，如，學(xué)生在完成作文后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生作文作業(yè)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，綜合考慮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞語(yǔ)的應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)給予反饋和指導(dǎo)，在學(xué)生改正后要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步積極行為的產(chǎn)生。

（二）學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我愿望和獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生形成善于反思、自省的行為習(xí)慣。除了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)以外，教師還可在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)生生互評(píng)的形式，形成一定的合作意識(shí)，養(yǎng)成敢評(píng)、善評(píng)的習(xí)慣。

以初中語(yǔ)文為例，在考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的掌握程度時(shí)，教師可讓學(xué)生以同桌的形式兩兩一組的進(jìn)行考驗(yàn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)自同學(xué)真情實(shí)感的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和閃光點(diǎn)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）師生互評(píng)

語(yǔ)文教師在完善評(píng)價(jià)體系時(shí)要注重民主性，可以設(shè)置師生互評(píng)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)老師的方式，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，以來(lái)強(qiáng)化師生之間的交流。學(xué)生在這種評(píng)價(jià)形勢(shì)下，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，教師也可通過(guò)師生互評(píng)挖掘到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

總結(jié)

綜上，當(dāng)代語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)手段，更要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容合理、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而全面發(fā)展。