何麗芳

（湖南省郴州市北湖區(qū)第一幼兒園，湖南 郴州 423000）

一、現(xiàn)階段幼兒園應用信息技術的實際情況

現(xiàn)代化信息技術包括虛擬現(xiàn)實、仿真、計算機、多媒體以及數(shù)字音像等技術，現(xiàn)階段人們都樂于使用信息技術來使個人的生活變得更為便利?，F(xiàn)階段信息技術在我國的教育界已得到了廣泛應用，幼兒園也安裝了投影設備和觸屏一體機等一系列現(xiàn)代化的技術設備用以輔助教學，還開始運用了鴻和、希沃等軟件。

二、幼兒園應用體驗式教學的現(xiàn)狀分析

體驗式教學指的是師生雙方作為體驗活動的主體以及值指導者，在現(xiàn)實生活中由幼兒教師為幼兒提供一些恰當?shù)臈l件，使幼兒可以參與實踐活動，充分調(diào)用自身的情感，以此來感受到生存實踐的價值和意義，從而將教學上升到道德的境界。目前幼兒園雖然采用了體驗式教學，但仍未充分發(fā)揮出其應有價值，甚至還影響了幼兒對知識的學習和探索。有些幼兒教師不能按照教學目標來實施體驗式教學，最終導致教學成效較低的問題發(fā)生。對幼兒教師而言，必須深入探索和了解體驗式這種新興教學方式，并對其教學技巧進行熟練掌握，以提升幼兒學習和探索知識的效率。

三、幼兒教學中實現(xiàn)“體驗式”教學與信息技術相結合的有效路徑

（一）利用希沃白板的素材加工與存儲功能在幼兒園實施體驗式教學

信息時代中，教師需要對幼兒教育進行發(fā)展和創(chuàng)新。希沃白板是以信息化教學為基礎而設計的教學平臺，該平臺是由希沃自主研發(fā)的產(chǎn)品，可以實現(xiàn)師生互動，在幼兒園教學中可以將希沃白板融入到教學當中，發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術對教學的輔助作用。其次，幼兒教師可以把體驗式教學與希沃白板的輔助功能有機結合起來，以提高幼兒教學活動的開展成效，該教學模式能使幼兒更樂于去探索知識。幼兒教師為了高效率地完成日常教學任務，推動教學成效不斷提升，還應當選取與幼兒學習習慣和需要相適應的學習資源。同時，幼兒教師可以用希沃白板加工教學所需的各種素材，以強化幼兒知識的理解與印象。另外，有些幼兒教師還希望能在希沃白板上對一些比較有教育意義的短篇進行存儲，以便在教學時為幼兒構建適當?shù)慕虒W情境。

在實踐中，幼兒教師可以調(diào)查家長與幼兒需求，結合相關的教學目標來尋找教學資源。以《糖去哪里了》這個科學活動的教學為例，幼兒教師可以制作《小鴨子買糖》這樣的PPT 課件讓幼兒進行觀看。同時，在幼兒觀看完視頻以后，幼兒教師可以對幼兒進行提問，例如，小鴨子買的白糖到哪兒去了，為什么會找不到等，引導幼兒對問題進行回答和主動思考。其次，幼兒教師進行演示，準備好白糖、杯子和溫水這幾種實驗器材，讓幼兒細心觀察白糖的形狀、顏色，再去品嘗溫水的味道。往裝白糖的杯子中不斷地倒入溫水，再用攪拌棒進行攪拌，讓大家觀察杯中白糖的變化，演示完畢后由幼兒教師進行小結，糖在水中溶解了，水變甜了。幼兒教師的這一講解示范可以讓幼兒感受到溶解的神奇，讓幼兒回家之后可以找找生活當中還是否有其他東西能夠溶解于水，并與其他小朋友進行分享。整個活動結束以后，幼兒教師需要總結經(jīng)驗，以后就能為幼兒教學提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的多媒體資源教學服務，以激發(fā)出幼兒對知識學習的興趣。

（二）以希沃白板所具有的分組競爭功能實施“體驗式”教學

希沃白板內(nèi)部設有分組競爭功能，這一功能可以有效激發(fā)出幼兒參與學習活動的自主性，若將其應用到幼兒教學中，可以達到事半功倍的良好教學成效，拉進幼兒與知識的距離，讓幼兒感受到科技的便捷與魅力。

實踐中，幼兒教師應當對希沃白板的使用和知識進行深入學習，達到將希沃白板的各項功能靈活應用于教學活動的目的。同時，幼兒教師應當在希沃白板內(nèi)給幼兒設置與教學內(nèi)容相關的小游戲，這樣可以使教學活動的開展以及教學目標的實現(xiàn)更為順利。例如，教師可以給幼兒設計“植物園里的小伙伴”這一主題的小游戲，使幼兒通過玩游戲這種輕松、有趣的活動就能認識多種類型的植物，之后組織幼兒用分組競爭的形式來完成比賽性質(zhì)的小游戲，這樣可以極大提高幼兒對知識學習的興趣。現(xiàn)在雖然希沃白板在幼兒教學方面的可用素材不夠豐富，但希沃白板也會根據(jù)教學需求的改變而不斷調(diào)整和完善，所以教師應當主動進行學習給幼兒打造有趣且豐富的活動教學場景。

（三）通過虛擬現(xiàn)實技術為幼兒打造多樣化教學場景

虛擬現(xiàn)實這種技術十分先進，幼兒教師可以在教學中進行使用，并為幼兒構建相應的學習場景。例如，在講解《逃家小兔》這個繪本時，可以用希沃白板所具有的VR 功能給幼兒打造各種類型的場景，并按照繪本情節(jié)變換大海、高山、馬戲團和花園等不同場景，為幼兒構建形象、生動的場景。

結束語

綜上所述，幼兒教師應當對體驗式教學與信息技術相融合這種教學方法進行深入了解和不斷探索，以便推動幼兒的全面發(fā)展。