梁大帥

（臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺州 318000）

一、我國中職階段德育教學(xué)出現(xiàn)的弊端

（一）班主任不重視德育教學(xué)

如今，國家非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是德育方面，做人要以德為本，教師不僅要傳道受業(yè)，而且要育人，因此教師要重視起對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生才能全面發(fā)展。但目前有許多中職學(xué)校以學(xué)生的專業(yè)課程和實踐練習(xí)為主，教師也不重視對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。因此，作為中職班主任要改變這種問題，重視起對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，深化學(xué)習(xí)中職階段德育教育理念，結(jié)合著本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式太單一

受以往的教學(xué)觀念影響，教師在授課時往往是主動授課，學(xué)生學(xué)習(xí)則為被動方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面教師幾乎是以刻板教學(xué)為主，對學(xué)生提問次數(shù)較少，學(xué)生在課堂中的參與感降低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對班主任的德育培養(yǎng)出現(xiàn)了消極情緒。所以，在新課改的指導(dǎo)下，教師要更新教學(xué)理念，采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在教學(xué)過程中，教師只作為引導(dǎo)者的角色，使得學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高漲，有利于提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

（三）班主任的德育教育水平有限

目前，中職學(xué)校都重視了對學(xué)生的德育培養(yǎng)，但是班主任的德育教學(xué)水平還存在著問題。再加上學(xué)校不重視對班主任進(jìn)行德育培訓(xùn)，教師自己又不重視專業(yè)提升，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，教師的教學(xué)方法還存在著一定的問題，學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)逐漸失去了原本的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的思想品德培養(yǎng)。因此，學(xué)校一定要重視起對教師思想品德進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。

二、如何提高中職德育教育的時效性

（一）建立融洽的師生關(guān)系

中職學(xué)生的年齡基本在13-15 歲，正由兒童走向青少年的過程，在此期間學(xué)生會出現(xiàn)叛逆、消極、敏感的現(xiàn)象，因此，作為教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。對學(xué)生而言，如果喜歡某一學(xué)科，那一定是跟這門學(xué)科的教師分不開的，學(xué)生感受到了在這門學(xué)科中的參與感以及得到教師的重視，因此會更加喜歡這門學(xué)科。作為班主任要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片和他們做朋友多與學(xué)生溝通，長此以往，學(xué)生在遇到困難時會第一時間想到尋求教師的幫助，而教師又解決了這個問題，在學(xué)生的心目中又增添了一份崇拜的心理。在課堂中，學(xué)生也會對班主任課程更加關(guān)注，欣賞教師，更喜歡教師。所以，教師要多與學(xué)生溝通交流，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

（二）教師要更新教學(xué)方式

中職班主任的德育課要圍繞著新課標(biāo)來進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上教師傳授教學(xué)知識，授課中運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。例如：關(guān)于用發(fā)展的觀點看待問題這一課，在教學(xué)中教師可采用演示法進(jìn)行教學(xué)，哲學(xué)是一門抽象的學(xué)科，中職學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)哲學(xué)對于一些抽象的詞理解較為困難，如果沒有直觀事物的展示學(xué)生理解哲學(xué)問題就更加困難。因此在設(shè)計教育活動時，教師可借助生活中常見的螺絲釘進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察螺絲釘，轉(zhuǎn)動螺絲釘使學(xué)生感受運(yùn)動變化，其次講述上升的、前進(jìn)的這樣的抽象詞匯，然后在教師的帶領(lǐng)下想象無限延長的螺絲釘，與此同時學(xué)生就會理解發(fā)展是永恒的這一觀點。教師用演示法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更清楚地理解哲學(xué)中的問題，提高學(xué)生的專注力，從而學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)德育，教學(xué)效果得以提升。

（三）優(yōu)化考察學(xué)生的方式

以往的教學(xué)中，考察學(xué)生的方式通常以試卷為主，只檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度，而忽視了學(xué)生能力方面的檢測，這樣考察學(xué)生的方式過于片面化。如今，國家更重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，考察學(xué)生的方式要更全面，要注重理論與學(xué)生綜合能力全方位進(jìn)行考察，教師可以將學(xué)生平時情況與成績將結(jié)合，這樣考察的方式更全面、更多元化，教師還可以將學(xué)生平時情況細(xì)分，例如：課堂表現(xiàn)、出勤情況、作業(yè)情況等等，學(xué)生通過這種考察方式不僅注重了學(xué)習(xí)方面，也注重自身日常表現(xiàn)。因此，教師要優(yōu)化考察學(xué)生的方式，這樣才能考察學(xué)生綜合能力。

結(jié)束語

總之，作為中職階段的班主任，要著重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)方式與教育理念，為培育學(xué)生的德育素養(yǎng)做準(zhǔn)備。同時教師要注重考查學(xué)生的方式的，通過多元化的方式進(jìn)行檢測，這樣的考察方式也會更全面，無論在日常生活中還是在課后教師要多與學(xué)生交流，建立融洽的師生關(guān)系，展現(xiàn)教師個人魅力，從而在教學(xué)中學(xué)生的參與度增強(qiáng)，更愿意學(xué)習(xí)德育這門學(xué)科，進(jìn)而提高德育課教學(xué)效率。