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        巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂

        2020-12-07 14:22:19林玲
        魅力中國 2020年51期
        關(guān)鍵詞:詞匯初中英語閱讀教學(xué)

        林玲

        (威遠(yuǎn)縣小河鎮(zhèn)中心學(xué)校,四川 內(nèi)江 642450)

        一、初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        一線初中英語教師課堂教學(xué)實(shí)踐中,尤其是閱讀部分的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生對詞匯量的學(xué)習(xí)與積累。初中英語閱讀文本包括該階段涉及到的常用詞匯,學(xué)生詞匯積累量不夠,則無法獨(dú)立完成文本閱讀,閱讀教學(xué)效果也不佳。目前,初中英語閱讀課堂教學(xué)中,教師長期受到傳統(tǒng)“說教”方式的影響,強(qiáng)迫學(xué)生必須背誦詞匯,但是沒有指導(dǎo)學(xué)生如何高效的詞匯背誦方式,多數(shù)學(xué)生在單詞背誦上,仍然是死記硬背。但是,英語聽力或?qū)懽髂芰κ蔷C合能力的一種表現(xiàn),英語語言也涉及到語境、文化背景、詞匯等內(nèi)容。英語詞匯在不同社會、文化與對話背景中,所表達(dá)的內(nèi)涵有所差異,也因此在詞匯搭配使用上常常出現(xiàn)問題。可以說,英語閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生若不了解社會背景、風(fēng)土人情、國家文化、科學(xué)技術(shù)或教育等方面的內(nèi)容,就能理解所使用的詞匯應(yīng)該在什么語境下出現(xiàn),進(jìn)而不能更加準(zhǔn)確地理解英語文本。并且,學(xué)生若沒有英語風(fēng)土人情或文化上的知識積累,沒有形成英語語言的邏輯思維,在表達(dá)或者是文本寫作中就會經(jīng)常出現(xiàn)中式英語,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語能力沒有獲得實(shí)質(zhì)上的提升。

        二、信息技術(shù)融合初中英語課堂的教學(xué)路徑

        (一)用信息技術(shù)服務(wù)英語閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

        初中英語閱讀教學(xué)實(shí)際匯總,課堂導(dǎo)入是教師關(guān)注的重要環(huán)節(jié),主要原因是導(dǎo)入是英語閱讀教學(xué)的開端,一個(gè)好的導(dǎo)入部分能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為構(gòu)建高效且愉快的閱讀課堂奠定基礎(chǔ)。但是,閱讀缺少導(dǎo)入環(huán)節(jié),沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好,影響了教學(xué)效率。為把握這一問題,應(yīng)合理設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié),巧用信息技術(shù)針對性地解決這一問題。將信息技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),是值得推薦與應(yīng)用的,提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的獨(dú)特性與新穎性,促使學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)活動,并產(chǎn)生一定的求知欲和好奇心。教師可以充分利用動畫、視頻、圖片等信息技術(shù),來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。如“音樂與椅子”英語閱讀教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,利用信息技術(shù)播放視頻資料,視頻中是關(guān)于椅子的游戲視頻,并開篇提問:“Do you know how to play a game called“Musical Chair”?”對此進(jìn)行設(shè)問回答:“It is easy to play and most people enjoy it.All you ne ed are some chairs,some people and some way of making music.You may use a piano or any other musical instrument,if someone can play it.You may use a tape recorder.You can even use a radio.”導(dǎo)入相應(yīng)的游戲視頻,在問題啟發(fā)與回答下,促使學(xué)生認(rèn)識到閱讀教學(xué)的主題思維,對接下來的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。

        (二)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,提升閱讀教學(xué)效率

        初中英語閱讀中應(yīng)用信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的工具與手段,構(gòu)建英語翻轉(zhuǎn)課堂,應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢性,提升學(xué)生閱讀空間,幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得閱讀能力,進(jìn)而提升英語閱讀課堂效率。英語教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻或其他課件,促使學(xué)生自主觀看視頻內(nèi)容,以此把握教學(xué)核心。播放完視頻后,歸納總結(jié)視頻中的問題和邏輯,利用相應(yīng)的平臺實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的活動。尤其是在正式班級課堂之前,教師應(yīng)針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線解答,或者是課堂導(dǎo)入課之后予以集體回答,帶領(lǐng)學(xué)生更好地吸收與消化英語知識。閱讀翻轉(zhuǎn)課堂之后,指導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)自己在閱讀課堂中的表現(xiàn),進(jìn)而豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

        (三)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效率

        初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率,應(yīng)以提升學(xué)生對英語教學(xué)資源信息的掌握程度為前提。教師靈活使用的教學(xué)模式越多,越能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,提升課堂教學(xué)氛圍與有效性。初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中,為保證教學(xué)效率,教師應(yīng)從思想意識上認(rèn)識到教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量的豐富性問題,進(jìn)而借助于信息技術(shù)搜索或整理出多元化的閱讀材料。并且,為提升學(xué)生的英語閱讀詞匯與語法量,將大部分板書書寫時(shí)間進(jìn)行壓縮,多以信息技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件直接展示板書內(nèi)容,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而為提供其他閱讀教學(xué)提供更多空間。如人教版初中英語閱讀“Christmas Eve”教學(xué)中,教師利用多媒體設(shè)備與技術(shù)整理出各國節(jié)日文化,或通過視頻或者是圖片方式予以展示,中英字幕或者是英語配圖,促使學(xué)生充分理解閱讀材料所要表達(dá)的中心思想,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

        結(jié)束語

        總而言之,英語學(xué)科教學(xué)有豐富的教學(xué)方法,找到適宜的方式最重要,體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。為提高初中英語閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異與英語學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),利用信息技術(shù)導(dǎo)入方式,調(diào)動學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而促使英語閱讀教學(xué)更有效率。

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