陳小華

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠高級中學(xué)，新疆 五家渠 831300）

一、提高教師對集體備課的認(rèn)同感

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)校在開展集體備課工作的過程中，存在應(yīng)付情況，其認(rèn)為集體備課是一種可有可無的事情，導(dǎo)致教師對集體備課問題的認(rèn)識程度相對較低。教師在工作的實際開展過程中，既需要自己潛心研讀教材教輔，又需要與同事交流合作，因此需要教師加強對高級層次需求的追求，使教師對集體備課的認(rèn)識程度被提高，明確備課的重要性，可以積極參與到集體備課過程中，保證對教師的發(fā)言進(jìn)行肯定，提高教師的認(rèn)同性和積極性，保證集體備課工作的順利開展，只有教師在有了備課的內(nèi)驅(qū)力的情況下才能夠?qū)⒆陨淼膶氋F經(jīng)驗進(jìn)行分享，才可實現(xiàn)合作共贏的目的。

就教師來說，展開集體備課，需要將教師的教學(xué)理念進(jìn)行改善和革新，明確一個人的能力是非常有限的，而且不同人員之間的教學(xué)理念和教學(xué)能力是不同的，個體間差異較大，因此需要教師積極融入到集體活動當(dāng)中，保證自身更好的發(fā)展，積極的借鑒他人智慧，與他人進(jìn)行成功經(jīng)驗的有效分享，盡量減少彎路。在實際發(fā)展中，展開備課工作，需要教師積極參與其中，需要在日常實踐教學(xué)過程中將教師的集體觀念進(jìn)行改變，保證以多種多樣的培訓(xùn)方式來促進(jìn)教師提高對集體備課的認(rèn)同，并促進(jìn)教師認(rèn)識到集體備課是學(xué)校教學(xué)活動的根本工作，是自我提升的有效機會，從而保證教師更新學(xué)習(xí)觀念，注重教學(xué)方式的重建，投身到教學(xué)研究工作中。

二、豐富集體備課內(nèi)容

以往工作中，備課工作的開展，通常是將教材內(nèi)容進(jìn)行整理，大部分內(nèi)容是對主備人的教案進(jìn)行討論，這種教案主要是集體備課對課本內(nèi)容取舍的討論。此內(nèi)容對教師的影響較大，枯燥乏味，容易導(dǎo)致教師備課積極性的喪失。只有在教師退出教材本身內(nèi)容，開展集體備課的時候，才能夠提高教師的備課興趣，積極參與到討論過程中。

具體實施過程中，備教材，其主要是指超出常規(guī)教學(xué)教材準(zhǔn)備相關(guān)課程內(nèi)容，需要對教材進(jìn)行深加工，隨后進(jìn)行再生成。其次，備心境，需要教師對課堂氛圍進(jìn)行烘托，其具有重要影響，如果教師在課堂上批評一個學(xué)生時，會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，這種情緒對學(xué)生的課堂教學(xué)效果會造成影響，因此需要教師建立有效的課堂教學(xué)氛圍，改善不良心理情緒，保證課堂氛圍的積極性。備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)過程中的主要人員，需要教師對學(xué)生進(jìn)行了解，但是實際開展備課工作的過程中，教師并不能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生的能力掌握不足，通常不是過于輕視就是過于高估，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此需要教師對學(xué)生進(jìn)行深入了解。有效的課堂被導(dǎo)入，是一個課堂的先決因素，需要教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，從而為學(xué)生創(chuàng)造積極的環(huán)境氛圍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的極大提高，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。備方法，教學(xué)方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容，在具體實施過程中，首先需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，為學(xué)生確立教學(xué)任務(wù)，其次要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的相符合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理配置，保證符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后需要教師根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和特長經(jīng)驗進(jìn)行相互結(jié)合，為學(xué)生提出有效問題，并進(jìn)行解決，這也是對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉的主要方法。教師在備課過程中還需要提高課程質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、完善評價機制，讓集體備課有科學(xué)的保障制度

從學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展情況來看，其教學(xué)評價機制還存在不科學(xué)，不完善的情況，這種情況下，教師進(jìn)行集體備課便會對教師的實際發(fā)展造成影響，需要將這一情況進(jìn)行解決，促進(jìn)評價機制的有效完善，將教師的獎罰制度進(jìn)行改革。在具體實施過程中，促進(jìn)評價機制的建立，對教師備課情況進(jìn)行規(guī)范，保證教師積極參與到集體備課過程中，對整體備課效果進(jìn)行改善，從教師在參與集體備課過程中的態(tài)度、貢獻(xiàn)、成果和解決問題等方面進(jìn)行綜合評價，此評價既包括了結(jié)果，又兼顧了整體過程。具體可分為以下幾個步驟，首先，促進(jìn)備課監(jiān)督小組的成立，以校長為主，實現(xiàn)對教師備課情況的考核和監(jiān)督評價。其次，需要領(lǐng)導(dǎo)直接參與，具體要求根據(jù)不同的專業(yè)級別下發(fā)到各個備課組，促進(jìn)集體研討活動的積極開展，并對各項工作進(jìn)行承包和協(xié)調(diào)，組織，保證備課活動的有效開展。三是制定教師合作學(xué)習(xí)機制，保證將教師的認(rèn)識程度進(jìn)行提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師對知識的掌握和了解，從而促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)過程中不斷積累自身經(jīng)驗，總結(jié)他人的成功經(jīng)驗，構(gòu)建自身的知識體系。

結(jié)束語：綜上所述，要想高中地理課堂教學(xué)的有效性得到提升，教師必須要充分的發(fā)揮備課組智慧，促進(jìn)集體備課效率的充分發(fā)揮，保證將備課實施的有效性提高，從而保證教師素質(zhì)提高，課堂教學(xué)效率得以加強，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。