馬良成

（甘肅省廣河縣第一幼兒園，甘肅 廣河 731300）

幼兒教育是學(xué)生從家庭步入學(xué)校的第一個(gè)地方，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些重要的意義。幼兒教育在教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒教育的

一、幼兒學(xué)前教育存在的問(wèn)題

（一）幼兒學(xué)前教育的重視程度低

不論是從社會(huì)還是父母層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于幼兒教育的重視程度還不夠。從社會(huì)層面上來(lái)說(shuō)，很多地區(qū)沒(méi)有幼兒教育的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒園都是和當(dāng)?shù)氐男W(xué)在同一場(chǎng)所，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼兒教學(xué)場(chǎng)所；還有很多地區(qū)幼兒教育的場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備破舊，不夠完備，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)區(qū)域，。其次，從父母的層面上來(lái)說(shuō)，很多父母不重視孩子的幼兒教育，城市的父母相對(duì)于農(nóng)村的父母來(lái)說(shuō)，對(duì)其重視程度還稍微好點(diǎn)，但是也存在一些問(wèn)題。很多父母認(rèn)為，三四歲的孩子什么都不懂，讓他們接受學(xué)前教育也學(xué)不到知識(shí)，這就是很多父母存在的錯(cuò)誤認(rèn)知。孩子的很多關(guān)鍵期，例如，語(yǔ)言關(guān)鍵期就是在三歲左右，把孩子送去專(zhuān)業(yè)的地方學(xué)習(xí)，一定會(huì)比讓孩子在家的效果更好。

（二）幼兒學(xué)前教育的師資力量薄弱

在很多地區(qū)，學(xué)前教育的師資力量十分薄弱，嚴(yán)重缺乏教師，所以導(dǎo)致很多學(xué)校的幼兒學(xué)前教育都是由上年紀(jì)的老教師，或者學(xué)歷不高的教師，代課教師來(lái)完成的。這些老師對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也不重視，尤其是上了年紀(jì)的教師，他們的精力缺乏，而孩子們又處于好動(dòng)好玩的階段，很多老教師根本無(wú)心，也沒(méi)有能力去教育幼兒的學(xué)生。還有的教師，對(duì)于孩子們不管不顧，也不給孩子們好好上課，不帶著孩子們游戲，整個(gè)教師亂成一鍋粥也不管等等這些問(wèn)題在幼兒教育當(dāng)中都是存在的現(xiàn)象。

（三）幼兒學(xué)前教育的規(guī)劃不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)

我國(guó)對(duì)于幼兒學(xué)前教育并沒(méi)有提出長(zhǎng)遠(yuǎn)的藍(lán)圖，教師只是按照課程目標(biāo)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)，教師的教學(xué)只是為了學(xué)生當(dāng)前的教育，并沒(méi)有為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。教師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，殊不知，課本對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)跳板，并非圣經(jīng)，教師無(wú)需刻板地按照書(shū)本來(lái)教學(xué)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

（四）幼兒學(xué)前教育的相關(guān)法律不完善

我國(guó)的法律條文對(duì)于幼兒教育的涉及并沒(méi)有很多，大部分是針對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)的。所以說(shuō)，學(xué)校和教師在對(duì)于幼兒學(xué)生的管理和了教育上沒(méi)有規(guī)章制度可尋。這就導(dǎo)致了很多幼兒教育的學(xué)校工作不規(guī)范，管理形式各種各樣，沒(méi)有制度可尋。

二、幼兒學(xué)前教育常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）提高對(duì)于幼兒教育的重視程度

要想提高對(duì)于幼兒教育的重視程度，就要從人們的思想和行為上做出改變。首先從思想上做出改變。從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)干部要能夠從自身重視起對(duì)幼兒教育的問(wèn)題，加大宣傳力度，做好榜樣示范。要能夠在幼兒學(xué)前教育方面加大資金，科研的力度，國(guó)家更要能夠培養(yǎng)更多的幼兒教育方面的專(zhuān)家。同時(shí)也要能夠在法律層面上對(duì)幼兒教育問(wèn)題給予相關(guān)的法律法規(guī)的制度保障，讓幼兒教育更加受到人們的重視。從父母的角度來(lái)說(shuō)，首先要改變自己的思想觀念，孩子的幼兒教育十分關(guān)鍵，其次父母也要付出實(shí)際行動(dòng)，讓孩子們真正地接受良好的幼兒教育，這樣才能為他們的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)幼兒教育的師資力量

很多地區(qū)的幼兒教師的學(xué)歷都是初中或者是中專(zhuān)，學(xué)歷普遍低下，教師自身的素質(zhì)也不是很高，這樣的話(huà)教出來(lái)的學(xué)生必定不會(huì)特別優(yōu)秀。很多教師不能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生，上課也不認(rèn)真，更別說(shuō)和孩子成為朋友，很多教師把給這些孩子們上課當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，累贅，根本不愿意給孩子上課。這就導(dǎo)致很多學(xué)生從小時(shí)候就沒(méi)有受到良好的教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中并不如意。所以說(shuō)，要想改變這種狀態(tài)，還要從一線(xiàn)教師做起，讓真正熱愛(ài)教育，高素質(zhì)的教師來(lái)給孩子們上課，這必然會(huì)讓孩子們的學(xué)習(xí)效果更加完美。

（三）改變幼兒教育的教學(xué)方式

很多幼兒教師根本不注重學(xué)生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)，只是單純地注重孩子的學(xué)習(xí)，知識(shí)的掌握。但是，我們應(yīng)當(dāng)知道在幼兒教育階段的學(xué)生，習(xí)慣的培養(yǎng)，以及各方面的能力培養(yǎng)要比讓他們學(xué)習(xí)死板的課本知識(shí)重要得多。良好的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，或許知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓他們?cè)谛W(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中有優(yōu)異的成績(jī)，但是，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)更加復(fù)雜的話(huà)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)更加受益。同時(shí)，作為幼兒教師，也要能夠把游戲和課堂教學(xué)相結(jié)合，孩子的時(shí)光大多數(shù)是在游戲中渡過(guò)的，他們對(duì)游戲的喜愛(ài)是十分強(qiáng)烈的，所以說(shuō)教師還要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)他們各種優(yōu)良的習(xí)慣。

目前，幼兒教育還存在著一定的問(wèn)題，所以說(shuō)，我們要能夠重視幼兒教育，讓幼兒教育真正地有益于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，從小培養(yǎng)他們的各種能力和習(xí)慣，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。