趙芙蓉

（江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

在針對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要積極踐行生本的發(fā)展思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在具體的授課方法上進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)處理。要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在實(shí)踐探索的過程中，有效地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的過程中，有效地吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、什么是真正的高效課堂教學(xué)

高效課堂是新時(shí)期背景下所提出的一種全新的課堂形式，要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和質(zhì)量，推動(dòng)課堂進(jìn)度實(shí)現(xiàn)深化落實(shí)。在素質(zhì)課改背景下，高效課堂具體指在教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生要具備良好的思維意識(shí)，針對(duì)重要的課程內(nèi)容進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力，有效地掌握具體的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感上，也要實(shí)現(xiàn)有效規(guī)范和拓展，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)，在先進(jìn)方法和載體的支撐下，自主、高效地展開課程學(xué)習(xí)，從而保證所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課堂更加高效。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)把握的原則

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要遵循一定的原則，從而保證課程活動(dòng)設(shè)置的規(guī)范性與合理性。首先，需要積極踐行以生為本的發(fā)展原則[1]。也就是說，全面關(guān)注和分析學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所呈現(xiàn)的具體需求，以此為基準(zhǔn)對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。其次，要踐行互動(dòng)性的授課原則，在組織教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的深入互動(dòng)，為學(xué)生努力營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中，能夠有效地內(nèi)化基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠促使學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中，在數(shù)學(xué)課上始終保持活力，保證數(shù)學(xué)課堂更加高效。在發(fā)展高效課堂的過程中，教師需要積極踐行創(chuàng)新發(fā)展的原則，開發(fā)學(xué)生的潛能，要讓學(xué)生在自主探究的過程中，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的主要策略

（一）深入解讀教材

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要在教材解讀方面進(jìn)行合理規(guī)范[2]。在教材鉆研的過程中，發(fā)掘和提煉其中所包含的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育資源全面整合，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐下，能夠形成良好的思維意識(shí)，并明確深入探究的目標(biāo)。首先，教師需要遵循新課改的發(fā)展理念，針對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理開發(fā)。加強(qiáng)課內(nèi)外育人資源的整合，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，掌握更加豐富的內(nèi)容。

比如說，在針對(duì)“ 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”進(jìn)行授課期間，教師需要先鉆研教材，提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。之后，根據(jù)課程目標(biāo)，發(fā)掘和提煉課外相關(guān)的育人資源，將生活中所存在的圖形模型和案例在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中，能夠形成良好的圖形思維，并以此為支撐有效地內(nèi)化和理解基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。同時(shí)，在進(jìn)行授課的過程中，為了充分發(fā)揮教材所具有的助力作用，保證數(shù)學(xué)授課的有效性，教師需要較強(qiáng)插圖的運(yùn)用，讓學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行聯(lián)想，有效分析基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在含義。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要在具體的教學(xué)過程上進(jìn)行合理優(yōu)化與創(chuàng)新。要讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在方法的助力下，規(guī)范的參與到課程學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中。首先，教師需要在因材施教的思想導(dǎo)向下，對(duì)具體的課程目標(biāo)進(jìn)行規(guī)范設(shè)置[3]。關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)差異，設(shè)置不同等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

比如說，在針對(duì)“多邊形的內(nèi)角和”進(jìn)行授課的過程中，則可以分層設(shè)置育人目標(biāo)，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)，教師需要在具體的教法上進(jìn)行創(chuàng)新。組織學(xué)生以等合作討論的方式，參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生就基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯，在自主探究的過程中，讓學(xué)生能夠有效地掌握相關(guān)的方法，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要在師生關(guān)系方面進(jìn)行規(guī)范調(diào)整，從而有效營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系有效構(gòu)建，教師需強(qiáng)調(diào)師生之間的有效互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求在具體的互動(dòng)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，可以合理設(shè)置課堂提問。以問題為引導(dǎo)與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)和交流。

比如說，在針對(duì)“ 分?jǐn)?shù)加法和減法”進(jìn)行教學(xué)的過程中，則可以結(jié)合具體的通分和約分定理合理設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)。不僅如此，為了營造良好的課堂氛圍，在實(shí)施授課的過程中，教師需要在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。組織學(xué)生通過組內(nèi)互動(dòng)以及組間經(jīng)驗(yàn)有效分享的方式，參與到課程學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流當(dāng)中，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，通過互動(dòng)交流分享有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高整體的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：依前所述，在數(shù)學(xué)授課期間，教師需要關(guān)注小學(xué)生成長需求，在具體的育人思想和活動(dòng)的組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新。身為數(shù)學(xué)教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)在含義，確定具體的授課原則，并在具體的教法和活動(dòng)設(shè)置上進(jìn)行有效創(chuàng)新。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過程中，形成良好的數(shù)學(xué)思維，有效地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能，從而全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的綜合學(xué)習(xí)效能。