朱玉華

（河南省濮陽市臺前縣第一初級中學，河南 濮陽 457600）

一、初中地理核心素養(yǎng)培育及教學創(chuàng)新思路分析的重要意義

進行初中地理核心素養(yǎng)培育及教學創(chuàng)新思路分析的重要意義可知，對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前對初中教育的全新要求，在地理的教學中，需要做好對學生在文化基礎(chǔ)、思維發(fā)展上的培養(yǎng)，讓初中生能接受地理教學中的要求，并且讓相關(guān)要求變成他們的學習習慣。同時，初中生是三觀發(fā)展得到最初階段，通過加強地理教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對初中生的終身受益。但是目前，很多教師在教學的過程中都存在對核心素養(yǎng)教育的不重視，對于學生的發(fā)展十分不利。因此教師應該改變教學理念和教學方法，將核心素養(yǎng)作為地理教學工作的核心，確保教學效果。本文研究了如何開展初中的地理教學，通過做好教學工作以提升學生的核心素養(yǎng)。分析在教學過程中進行核心素養(yǎng)教學的重要性，從合作、實踐等方面進行教學方法的研究，幫助初中教師更好地開展教學工作。

二、初中地理核心素養(yǎng)培育及教學創(chuàng)新思路分析

由于初中生的年齡很小，因此他們的自控能力很差，很難保持長時間的注意力高度集中，所以教師在教學過程中需要抓住學生的興趣點，保證他們能夠集中注意力學習。對于地理教學，因為課程內(nèi)容中涉及到很多和生活相關(guān)的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情景上有很大的優(yōu)勢，通過構(gòu)建起一個有趣的情景，能夠?qū)W生放置在一個有趣的環(huán)境當中，這樣學生就能夠?qū)φn程內(nèi)容有更多的興趣，從而避免分散學生的注意力，有利于學生將注意力、精力都集中在課堂上，增加對課程內(nèi)容的思考，從而推動學生的思維發(fā)展。教師需要認識到初中生還處在好玩愛動的階段，必須要避免枯燥的教學方式，讓學生快速融入到課堂教學當中。

（一）用小組合作研究開展教學

合作是初中生需要形成的重要核心素養(yǎng)之一，通過地理教學也可以提高學生的合作能力。課程內(nèi)容中有很多適合合作的課題，所以地理教師應該倡導學生之間加強小組合作，通過讓學生之間通過有效的配合，領(lǐng)悟到小組合作的方法，同時也能夠理解和掌握相關(guān)知識，并且推動學生在合作研究中提高他們的自主發(fā)展能力，使學生懂得如何合作學習。通過加強合作，也能活躍課堂氣氛，讓更多的學生加入學習，有效提升課堂效率。

學生在討論的過程中，可以表達自己在學習當中主要使用的辦法，也能提出自己在學習中常見的問題，并且通過和其他同學分享、研究解決自己的不足。在討論的過程中，學生能夠找到自己最想要的學習方式，討論時學生也能夠相互借鑒，使學生不斷提高從而獲得成長，最終促進學生學習能力的發(fā)展。

（二）增加社會活動機會

地理本身就是一個實踐性非常強的科目，很多教師在教學過程中都比較偏向理論教學，導致學生可能在實踐上會存在明顯的不足。為此，教師需要在理論教學的同時，也增加學生的社會實踐，讓學生在實踐的過程中不斷理解和掌握知識，從而讓學生意識到地理在生活中是無處不在的，而且也和生活是緊密相連的。這樣能夠拉近學生和生活的距離，增加學生對生活的參與度。

（三）拓展學生的學習效率

通過核心素養(yǎng)能夠最大幅度地縮短教學實踐，教師可以幫助學生拓展學生的知識面，借助核心素養(yǎng)來和學生共同討論研究，發(fā)揮學生的想象力。

（四）使用多樣化的核心素養(yǎng)提升教學總體質(zhì)量

傳統(tǒng)教學中，很多地理老師都習慣上要求學生死記硬背，缺少對知識的領(lǐng)悟和靈活掌握。同時，教學過程中學生和教師缺少足夠的互動，進一步影響了學生對知識的領(lǐng)悟。為了能夠能讓學生靈活掌握知識，提升教學工作的整體質(zhì)量，可以將教學中所設(shè)計到的知識用多種核心素養(yǎng)進行展示，從而更加直觀地講授給學生，使學生可以快速掌握學習中的重點和難點。例如針對教學過程中存在的難以理解的語言和內(nèi)容，教師可以通過核心素養(yǎng)將圖片、圖像等內(nèi)容向?qū)W生展示，以便增加教師之間的互動，幫助學生更好地理解課堂中所學習的地理知識，保證教學質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。教師通過研究教學方式，推動了初中地理的發(fā)展，教師需要認識到核心素養(yǎng)對傳統(tǒng)教學方式的改變，并且要利用核心素養(yǎng)使地理教學更具有活力，提高學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學習地球運動過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。

結(jié)束語：地理的教學工作，必須要做好對學生在核心素養(yǎng)下的教學，因此教師需要創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)設(shè)情景、加強學生之間的合作、增加實踐，在使地理課程內(nèi)容教學效果提升的同時，也能提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。