陳明玉

（江西省南昌市新建二中，江西 南昌 330000）

一、傳統(tǒng)教育中高中數(shù)學(xué)課堂的局限性

在過去的幾十年中，我們國家的思想，經(jīng)濟(jì)和教育都處于一個比較落后的時期，因此對于孩子的教育來講，也有一定的局限性。其實(shí)這從另一個角度也反映了我們的國家在不斷地進(jìn)步，同時我們的教育水平也在不斷地提升。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，我們都知道老師和課堂永遠(yuǎn)都占據(jù)著最重要的位置，他們具有絕對的權(quán)威性在老師看來，課本就是真理，學(xué)生應(yīng)該無條件地去服從，而不應(yīng)該去反抗，提出意見，但是說實(shí)話，這其實(shí)是一種錯誤的觀點(diǎn)。因?yàn)閷τ谡n堂來講，老師只是一個引路人的作用，學(xué)生才應(yīng)該是這個課堂的主題，任何內(nèi)容都應(yīng)該圍繞著學(xué)生這個來進(jìn)行才對。長期以往這樣下來就會讓學(xué)生喪失了一定的主觀積極性，不愿意去思考，因?yàn)樵诤芏嗲闆r下老師并沒有給學(xué)生提供很大的思考空間，他們沒有施展自己能力的機(jī)會。慢慢地，學(xué)生就會變得麻木，只是被動地去接受老師所講的內(nèi)容，并不會去深層次的思考這個問題背后的一些可能性。這對于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有很大的阻礙，這對于他們來講是十分不利的，我們應(yīng)該去改變這種情況，所以，這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的一些局限性。

二、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）現(xiàn)代高中教育對于創(chuàng)新思維的看重

現(xiàn)在隨著我們國家教育理念的不斷提升，對于高中教育的觀念也發(fā)生了一定的改變，現(xiàn)在已經(jīng)不會像從前一樣，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，限制他們的能力。而是側(cè)重于對學(xué)生的創(chuàng)新理念培養(yǎng)，讓他們在學(xué)會一個問題的同時，能夠舉一反三，從這個問題聯(lián)想到別的東西。因?yàn)槲覀兿胍囵B(yǎng)的是我們國家的人才，而不是一群只懂得做試卷上的考題的考試機(jī)器，并不是說分?jǐn)?shù)不重要，只是比起一個好的成績，好的分?jǐn)?shù)，我們更想要看到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了一些能力。并且取得了一定的進(jìn)步，能夠把學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)到的東西應(yīng)用到我們的日常生活中。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)的課堂中，我們不會對學(xué)生有太大的限制，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新，去思考，從簡單的一個問題，能夠聯(lián)想到別的方面，學(xué)會創(chuàng)新就等于擁有了很多。

（二）高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂中，老師并不是課堂的最中心的主體，老師只是一個引路人，他們只負(fù)責(zé)傳授最基礎(chǔ)的一些知識，教導(dǎo)我們的學(xué)生在面對一道數(shù)學(xué)題時，應(yīng)該如何去思考。首先我們應(yīng)該進(jìn)行審題，找出提干中的關(guān)鍵詞，并且應(yīng)該搞明白出題人的意圖，以及他們想要做什么，考的是我們在哪方面的能力。有了最基礎(chǔ)的一些判斷我們就不至于不知道應(yīng)該去做些什么，也不知道如何去下手了，下一步就是看我們的理解了，找到一個方法去攻克解決它。雖然相比較語文而言，數(shù)學(xué)題目的答案是固定的，但是他的解題思路，確實(shí)活躍不同的人可能會有不同的解題方法，因?yàn)樗麄儗τ谶@道題目本身，有著不同的理解，而老師培養(yǎng)的就是他們這個思考的能力，去創(chuàng)新不拘泥于固定的一種形式。

三、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的重要性

在引入新概念時,把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來,確立信任學(xué)生的觀念,大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征；在形成概念時,留給學(xué)生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價值的問題,讓學(xué)生思考；指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念.在辨識概念時,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看,學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志,也是創(chuàng)新的開始，既然我們強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的重要性，那么就一定有它的道理。高中教育這個階段是十分重要的，因?yàn)閷τ谖覀兊膶W(xué)生而言，這相當(dāng)于是他們的啟蒙教育階段，在這個時候，他們所學(xué)到的東西，在未來很長一段時間內(nèi)都會運(yùn)用得到。在高中數(shù)學(xué)講解過程中，對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行高效的講解非常重要，如果學(xué)生不能對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論有良好的認(rèn)知和理解，那么學(xué)生在解題過程中，必然會陷入千頭萬緒的模式，從而使數(shù)學(xué)解題無法得到很好地完成。因此，教師必須要對數(shù)學(xué)知識的講解非常地重視，進(jìn)而使學(xué)生在解題過程中，不會遭遇到千頭萬緒的境地，使學(xué)生的數(shù)學(xué)題解題之路，能夠?qū)崿F(xiàn)暢通無阻的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，所以比起只是讓他們單純的學(xué)到一些知識，取得一個好成績，我們更側(cè)重于去培養(yǎng)他們的能力，讓他們在成為一個好學(xué)生的同時，在社會上也能是一個優(yōu)秀的人士。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們在思考問題的時候，不至于很片面，比較多面性，這樣的話對他們是很有好處的。所以，現(xiàn)在的高中教育很有意義，比起簡單的輸入給他們知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的能力。

結(jié)束語：現(xiàn)在這個社會，對于人才的要求越來越高，競爭力也越來越強(qiáng)，所以我們要從高中教育這個階段就開始，對我們的未來的人才進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的能力。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科，最能考驗(yàn)人的能力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中努力鍛煉自己的創(chuàng)新思維，認(rèn)真思考問題。學(xué)會創(chuàng)新，懂得變動，這樣的他們，未來無論在哪個領(lǐng)域都會發(fā)光發(fā)亮的。