（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 411201）

一、輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育的重要性

（一）輔導(dǎo)員加強(qiáng)思政教育是時(shí)代需求

國(guó)內(nèi)外復(fù)雜經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的多變，給高校大學(xué)生帶來的諸多誘惑因素，使得如何樹立正確的人生價(jià)值觀，成為當(dāng)代大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要考驗(yàn)。而思想政治教育是我國(guó)所有公務(wù)員系統(tǒng)、國(guó)有企事業(yè)單位堅(jiān)定不移的教育模塊，作為培養(yǎng)人才的高等院校，輔導(dǎo)員又是高效大學(xué)生思想政治教育的主要引領(lǐng)者。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育，同時(shí)培養(yǎng)和灌輸高校學(xué)生必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、樹立正確人生宗旨的理念，是推動(dòng)社會(huì)和諧、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是堅(jiān)定政治信仰、培養(yǎng)健康青年的時(shí)代需求。

（二）輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系非常緊密

高校學(xué)生是我國(guó)主要的知識(shí)型勞動(dòng)力源泉，作為國(guó)家青年一代的優(yōu)質(zhì)人才，不同專業(yè)的高校畢業(yè)生在全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，因而提升大學(xué)階段學(xué)生的思想道德與政治素養(yǎng)，是確保國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的前提。綜合來看，學(xué)生在大學(xué)階段聯(lián)系最密切的老師就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員號(hào)稱學(xué)生在校期間的“保姆”，為學(xué)生提供入學(xué)教育、日常生活、學(xué)業(yè)監(jiān)督、心理咨詢、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)協(xié)助等一系列輔導(dǎo)工作，因而從輔導(dǎo)員身上傳輸給學(xué)生的思政教育顯得尤為重要。

（三）有利于輔導(dǎo)員職業(yè)晉升

為了激勵(lì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育，錘煉工作能力，很多高校將思想政治教育作為輔導(dǎo)員職稱晉升的重要條件，輔導(dǎo)員晉升必須系統(tǒng)研究過思想政治教育，包括從事思想政治教育工作年限、公開發(fā)表思想政治教育學(xué)術(shù)論文，主持或參與相關(guān)課題，指導(dǎo)學(xué)生從事思想政治教育競(jìng)賽等?；诖?，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，加強(qiáng)自身思想政治教育建設(shè)，不僅是本職工作的需要，也是進(jìn)一步提升工作能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)的晉升。

二、輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育的困境

（一）思想政治教育模式單一

我國(guó)高校尤其是本科院校對(duì)科研的重視力度非常大，學(xué)校的招生宣傳與評(píng)估工作都圍繞專職教師的科研成果展開，針對(duì)輔導(dǎo)員在推動(dòng)師生思想政治教育和關(guān)懷學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面的重視明顯不足，這使得高校思想政治的教育力度嚴(yán)重不足。在既有的思政教育體系中，又缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)模式，除了全校輔導(dǎo)員開展線下聽課和專題講座以外，很少有創(chuàng)新性的培訓(xùn)模式。這種全校集中式的聽課或講座顯然沒有小組培訓(xùn)效果好，而且一些輔導(dǎo)員也會(huì)因?yàn)樵盒ｋp方工作分配或?qū)W生身心問題需要額外分心，使得難以全程參與定時(shí)的線下聽課和專題講座，從而影響思政教育效果。

（二）缺乏穩(wěn)定的刺激機(jī)制

高校輔導(dǎo)員存在學(xué)校和院系雙方領(lǐng)導(dǎo)，既要服從學(xué)校安排從事思想政治教育工作，又要服務(wù)于學(xué)院，對(duì)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行日常管理，這使得輔導(dǎo)員同時(shí)面臨學(xué)校和學(xué)院的雙重職責(zé)和壓力，但福利待遇沒有得到相應(yīng)提升。突出表現(xiàn)在輔導(dǎo)員需要超額輔導(dǎo)大量學(xué)生，面臨一天24小時(shí)手機(jī)不能關(guān)機(jī)，白天在辦公室正常蹲點(diǎn)上班，晚上還要處理很多學(xué)生心理變化、思想異常、學(xué)業(yè)不專等方面的輔導(dǎo)。寒暑假安排值班，即便是周末、節(jié)假日，只要學(xué)生存在一些非正常問題，都必須要在第一時(shí)間趕回現(xiàn)場(chǎng)處理。與此同時(shí)，一些年輕女性輔導(dǎo)員面臨結(jié)婚、生育、哺乳、照顧老弱等個(gè)人和家庭原因，一些男性輔導(dǎo)員又迫切尋找學(xué)業(yè)晉升、校外兼職等特殊原因。種種工酬不一以及缺乏穩(wěn)定刺激機(jī)制的原因降低了輔導(dǎo)員工作的積極性，從而懈怠了思想政治工作的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

（三）缺乏有效的考核機(jī)制

由于存在寒暑假，所以高等院校受到很多求職者的青睞。但一方面，很多地方院校招聘輔導(dǎo)員的來源主要是院校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，所以入職者的專業(yè)水平和知識(shí)學(xué)歷不一；還有很多高校輔導(dǎo)員還是配偶隨調(diào)進(jìn)入學(xué)校，沒有經(jīng)過入職前嚴(yán)格的審查與考核，這其中有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員是沒有任何相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，工作能力有待提高；還有一些一流高校存在職稱非上即下的壓力，沒有產(chǎn)生好的科研教學(xué)成果就面臨轉(zhuǎn)崗或者高職低聘的風(fēng)險(xiǎn)，部分原教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)崗到輔導(dǎo)員崗位，也沒有給予很好的輔導(dǎo)員培訓(xùn)。另一發(fā)面，新入職的輔導(dǎo)員缺乏有效的年度考核，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員工作能力和專業(yè)技能提升較為緩慢，更談不上如何加強(qiáng)思想政治教育。

三、輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)新思想政治教育培訓(xùn)模式

當(dāng)前我國(guó)諸多高校在針對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育方面缺乏多元化的教育模式，使得輔導(dǎo)員接受的思想政治教育形式單一，效果也難符合預(yù)期。基于此，高等院校一方面不僅可以定期組織全校輔導(dǎo)員系統(tǒng)的線下培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)和傳授經(jīng)驗(yàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、騰訊會(huì)議、QQ群等方式進(jìn)行線上培訓(xùn)，這樣可以使得輔導(dǎo)員根據(jù)自由時(shí)間靈活選擇學(xué)習(xí)，從而化解時(shí)間上的沖突。另一方面，高等院校也可以定期資助優(yōu)秀年輕的輔導(dǎo)員去校外學(xué)習(xí)，還可以通過兄弟院校展開思想政治教育論壇，相互交流學(xué)習(xí)心得和成功案例。

（二）放寬輔導(dǎo)員職稱評(píng)審條件

輔導(dǎo)員承擔(dān)著高校學(xué)院思想教育的重任，因而必須經(jīng)過高等教育洗禮和思想政治教育培訓(xùn)，使得其職稱晉升不同于專業(yè)教師重視教學(xué)與科研成果，也有異于一般行政崗位教師側(cè)重經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)。輔導(dǎo)員職稱晉升更側(cè)重于考查對(duì)學(xué)生思想教育的理論與實(shí)踐成果，包括教育考核、文章發(fā)表、科研項(xiàng)目等理論成果，也包括疏導(dǎo)學(xué)生思想壓力、組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生人身安全等實(shí)踐成績(jī)。但由于輔導(dǎo)員除了接受學(xué)院和學(xué)校雙方繁忙的本質(zhì)工作任務(wù)以外，同時(shí)還承擔(dān)著招生宣傳、學(xué)業(yè)監(jiān)督、思想輔導(dǎo)、就業(yè)輔助等其他額外分配的任務(wù)，并且很多高校輔導(dǎo)員還存在輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多、師生配比嚴(yán)重不足等問題，從而提高了輔導(dǎo)員晉升難度，也降低了輔導(dǎo)員工作的積極性。因此，適當(dāng)放寬輔導(dǎo)員職稱評(píng)審條件，將高校職稱評(píng)審制度向輔導(dǎo)員傾斜，有利于維持高校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍穩(wěn)定，也能提高思想政治教育的建設(shè)效果。

（三）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育考核

由于部分輔導(dǎo)員入職是基于領(lǐng)導(dǎo)介紹、配偶隨調(diào)等方式，沒有通過社會(huì)招聘考核錄用的輔導(dǎo)員往往缺乏基礎(chǔ)工作經(jīng)驗(yàn)，如何提升自身思想政治教育水平，并繼而加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育，也就顯得有些力不從心?；诖?，高等院校要強(qiáng)化新入職輔導(dǎo)員的思想政治教育意識(shí)，通過開展各類培訓(xùn)和多種方式的考核來提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和教育水平。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，進(jìn)一步鼓勵(lì)輔導(dǎo)員通過下課堂、下宿舍等方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思想動(dòng)態(tài)和生活習(xí)性，并基于每一次與學(xué)生交流的成果形成文檔，作為工作考核的依據(jù)；第二，每學(xué)期定期組織輔導(dǎo)員內(nèi)部技能比賽，通過個(gè)人專項(xiàng)技能、團(tuán)隊(duì)合作技能等賽項(xiàng)，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員心得交流、提高輔導(dǎo)員專業(yè)技能；第三，在學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面，設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于比賽獲獎(jiǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)好等表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，不僅在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，更要在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱晉升等方面給予更多傾斜，對(duì)于工作積極性低下、出現(xiàn)重大事故的輔導(dǎo)員則要給予符合規(guī)定的處罰，以此鞭策其他輔導(dǎo)員更好的工作。