（黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 黔南 551300）

發(fā)聲是歌唱的基礎(chǔ)，自然是歌唱發(fā)聲的原則。對(duì)于一名歌唱者而言，如果能夠掌握正確的發(fā)聲方法，除了能夠有效的增強(qiáng)自身的樂(lè)感之外，還能夠促進(jìn)自身歌唱水平的進(jìn)一步發(fā)展。歌唱者在演唱的過(guò)程中，如果想要取得良好的歌唱效果，必須要保持自然發(fā)聲的狀態(tài)，不能夠盲目的追求高音量和高技巧。反之，不但無(wú)法保持動(dòng)聽(tīng)的歌唱聲音，還很容易傷害到自己的嗓音。

一、自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中具有重要的運(yùn)用意義。首先，借助于自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠使歌唱者的歌唱?dú)庀⒏拥钠椒€(wěn)。所謂的歌唱?dú)庀⒕褪侵父璩械暮粑?。?duì)于歌唱者而言，必須要掌握正確的呼吸方法，反之，在歌唱的過(guò)程中，就無(wú)法得到足夠的氣息支持。由此可見(jiàn)，正確的呼吸方法是歌唱的基礎(chǔ),呼吸是聲音的生命。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們很容易出現(xiàn)氣息方面的問(wèn)題，例如氣息太淺、氣不夠用、漏氣等。造成這一問(wèn)題的原因并不是因?yàn)閷W(xué)生的氣息不夠用，而是不會(huì)運(yùn)用氣息，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于初學(xué)者而言，其朗誦歌詞的效果往往比演唱更加具有感染力。在朗誦中，學(xué)生無(wú)論在氣息、聲音、感情上都把握得非常好,而在歌唱時(shí)卻表現(xiàn)的不盡如人意。其實(shí)，學(xué)生們朗誦時(shí)的機(jī)體狀態(tài)與歌唱時(shí)是沒(méi)有區(qū)別的，關(guān)鍵在于呼吸發(fā)聲狀態(tài)的區(qū)別。朗誦和我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言更接近，學(xué)生們?nèi)绻軌蛞岳收b的感覺(jué)去歌唱，就會(huì)處于一種較為輕松的狀態(tài)，從而更容易掌握正確的呼吸發(fā)聲狀態(tài)。其次，借助于自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠使歌唱者的聲音更加的放松。其實(shí)，歌唱也屬于一種運(yùn)動(dòng)，是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應(yīng)生理機(jī)能和心理機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。朗誦時(shí)的發(fā)音狀態(tài)是日常說(shuō)話(huà)狀態(tài)的延伸和夸大，放聲朗誦時(shí)的發(fā)音狀態(tài)與歌唱狀態(tài)完全一致。學(xué)生們?nèi)绻軌蛴美收b的狀態(tài)進(jìn)行歌唱,必然能夠使聲音變得更加的自然與通暢，從而正確運(yùn)用上各個(gè)腔體的共鳴，進(jìn)而獲得良好的歌唱效果。最后，借助于自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠使歌唱效果更具感染力。在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們?nèi)绻軌蛴美收b的狀態(tài)進(jìn)行歌唱，除了能夠更好的把握音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵之外，還能夠使歌唱中的咬字和吐字更加的清晰。

二、自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如果想要更好的將自然朗讀發(fā)聲運(yùn)用其中。首先，要傳授學(xué)生們相關(guān)的朗誦發(fā)聲技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師要對(duì)學(xué)生發(fā)音器官的協(xié)調(diào)發(fā)生能力進(jìn)行大力的培養(yǎng)，可以安排學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行饒口令練習(xí)；另一方面，在學(xué)生們朗誦的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)停連、重音、語(yǔ)氣以及節(jié)奏予以高度的重視。在此過(guò)程中，朗讀素材也是必不可少的。教師在為學(xué)生們提供朗讀素材的過(guò)程中，要始終遵循循序漸進(jìn)的原則，在訓(xùn)練初期，可以為學(xué)生們提供百字左右的朗讀素材，要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，做到發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清楚，不讀錯(cuò)字，不顛倒字；在中期訓(xùn)練中，可以為學(xué)生們提供三百字左右的朗讀素材，要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，做到通順流暢，并可以根據(jù)素材內(nèi)容表現(xiàn)出相應(yīng)的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)；在訓(xùn)練后期，可以為學(xué)生提供五百字左右的朗讀素材，要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，做到語(yǔ)言流暢，語(yǔ)氣連貫、真情流露。其次，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀的感覺(jué)進(jìn)行歌唱。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先安排學(xué)生們將聲樂(lè)作品的歌詞朗讀出來(lái)，以此來(lái)對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行初步的了解。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)的揣摩自己朗誦時(shí)候的發(fā)聲狀態(tài)，從而逐步的找到朗誦的感覺(jué)，從而在更加自然的狀態(tài)下進(jìn)行歌唱，使自己的聲音變得更加的自然，進(jìn)而促進(jìn)自身歌唱水平的進(jìn)一步提升。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們采用自然說(shuō)話(huà)的方式來(lái)進(jìn)行歌唱練習(xí)，要求學(xué)生在自然狀態(tài)下發(fā)出曲目中的第一個(gè)字，并體會(huì)此時(shí)肌肉的狀態(tài)，然后再在節(jié)奏和高音基礎(chǔ)上，馬上用這個(gè)肌肉狀態(tài)說(shuō)出來(lái)，以此來(lái)分辨發(fā)音是否準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生們必然能夠準(zhǔn)確的找到自己原始真聲，從而使自己的發(fā)音更加的準(zhǔn)確，進(jìn)而使自己的歌聲變得更加的自然和優(yōu)美。再次，幫助學(xué)生們建立正確的聲音概念。例如在開(kāi)展發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生正確發(fā)聲的時(shí)候，教師要及時(shí)的詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的嗓音特點(diǎn)，在保持自然發(fā)聲狀態(tài)與掌握正確發(fā)聲技巧的情況下，要根據(jù)自己的嗓音特點(diǎn)來(lái)選擇合適的歌曲作品。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自然朗讀發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中具有重要的運(yùn)用意義。在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要要傳授學(xué)生們相關(guān)的朗誦發(fā)聲技巧，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀的感覺(jué)進(jìn)行歌唱，幫助學(xué)生們建立正確的聲音概念。