（成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成都市技師學(xué)院)，四川 成都 610000）

一、緒論

近年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，各中高職院校也在不斷的擴大招生。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比不上普通高中，但對知識的掌握要求并未降低，這就要求老師注重教學(xué)方法的改革，提升教學(xué)效果。本文主要就“建筑智能化虛擬仿真軟件”在建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)《通訊網(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以提高專業(yè)技能課程的教學(xué)效果。

二、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

建筑智能化工程技術(shù)是我院電氣工程與自動化系高職的四個專業(yè)之一，在電氣系沒有依托建筑的背景，而且該專業(yè)的教師大部分為強電和弱電專業(yè)畢業(yè)，對建筑智能化理解不深，同時，系內(nèi)的實訓(xùn)設(shè)備相對來說不太充足?！锻ㄓ嵕W(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)》課程是建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)必修課程，為后續(xù)專業(yè)技能與實訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐，主要涵蓋工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)等的設(shè)備選擇及布線要求，有理論課程和實訓(xùn)專周課程，理論課程內(nèi)容學(xué)習(xí)相對比較抽象，實訓(xùn)課程的設(shè)備又不充足，同時，對應(yīng)用的要求也比較高。為了解決這些問題，筆者將“建筑智能化虛擬仿真軟件”應(yīng)用與《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線》課程教學(xué)中，通過采用理論教學(xué)、動手實踐、軟件操作交叉進(jìn)行的方法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，對知識要點的理解更加透徹，學(xué)習(xí)的效果明顯得到了提高。

三、“建筑智能化虛擬仿真軟件”的特點

“建筑智能化虛擬仿真軟件”是由深圳同立方科技有限公司研制的一款功能齊全的虛擬仿真軟件。該軟件具有下幾個特點:

(一)內(nèi)容體系完整

該仿真軟件包括智能樓宇管理員職業(yè)工種的設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、消防自動化系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)5個模塊，涵蓋智能樓宇管理崗位人員必備的知識與技能。

(二)模塊內(nèi)容全面

該仿真軟件中每一個模塊基本包含了相應(yīng)模塊的理論和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，由理論深入實踐延伸至應(yīng)用，將內(nèi)容要點與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，有助于提升學(xué)生崗位技能，同時，還配有練習(xí)模式和考核模式，讓學(xué)生能對知識的掌握更加牢固，對自己的學(xué)習(xí)效果有更客觀的認(rèn)識。

(三)易于操作

軟件框架合理，界面簡潔，操作簡單，上手容易，學(xué)生無論電腦水平如何都能夠依據(jù)操作提示進(jìn)行操作。

總體來說，“建筑智能化虛擬仿真軟件”這些特點符合建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的基本教學(xué)要求，涵蓋了大部分專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。

四、仿真軟件在《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)》課程中的應(yīng)用

針對該課程理論課枯燥乏味、學(xué)習(xí)任務(wù)重、實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)備不足、對后續(xù)的課程影響較大等問題，對《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)》課程進(jìn)行了設(shè)計，設(shè)計總體把握培養(yǎng)目標(biāo)，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

具體思路如下：

(一) 課程整體采用層層遞進(jìn)邏輯思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，將整個通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線系統(tǒng)拆解成多個模塊進(jìn)行教學(xué)。①利用仿真軟件與實際動手操作結(jié)合，學(xué)習(xí)通信傳輸介質(zhì)的安裝與測試，夯實專業(yè)基礎(chǔ)；②利用仿真軟件，學(xué)習(xí)布線系統(tǒng)的測試及測試解讀，對布線系統(tǒng)有一定的認(rèn)識；③利用仿真軟件，學(xué)習(xí)綜合布線系統(tǒng)工程電氣測試與記錄，對實際的工程有一定的認(rèn)識；④通過一個模擬情景項目的動手實踐，加深對通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線的理解。

(二)采用項目教學(xué)法教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組的人數(shù)控制在六人之內(nèi)，并在此小組中選出該組的小組長。各個小組應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行默契合作，共同完成各個被分化出的項目與不同模塊中的任務(wù)。

(三)針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)行再區(qū)分教學(xué)。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)定層次化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)自身情況及學(xué)習(xí)效果，一一對應(yīng)學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)一般，理解能力一般的學(xué)生，在自主仿真練習(xí)的時候，側(cè)重于基礎(chǔ)的夯實；對于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以嘗試相對復(fù)雜的練習(xí)。在仿真練習(xí)的過程中，教師輔助指導(dǎo)，解答疑問。

(四)針對每個課時教學(xué)設(shè)計時，合理分配教師理論講解、動手實踐及學(xué)生仿真練習(xí)的時間，盡量控制老師理論教學(xué)的時間，把大量時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的老師講授的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)論

本文將“建筑智能化虛擬仿真軟件”應(yīng)用于我系建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)》的日常教學(xué)中。提升了教學(xué)效果，通過多批次教學(xué)實踐，從期末的考核中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考試平均成績明顯提高，實操動手能力顯著提高，教學(xué)的效果明顯提高。從后續(xù)實訓(xùn)課程的老師反饋來看，學(xué)生對于通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線技術(shù)相關(guān)知識理解較好。