（南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通 226001）

走校企融合之路是高職院校培養(yǎng)動畫設(shè)計專業(yè)人才主要途徑，因其可以依托學(xué)校育人和企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙方優(yōu)勢，將企業(yè)待開發(fā)的動畫項(xiàng)目，直接引入學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，以校企合作模式實(shí)現(xiàn)動畫設(shè)計專業(yè)人才有效培養(yǎng)，并可滿足企業(yè)用人所需，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)[1]。這是我國高職院校培養(yǎng)人才比較有效途徑。

一、構(gòu)建校企融合人才培養(yǎng)模式

校企融合主要體現(xiàn)高職院校與企業(yè)進(jìn)行的融合，既要融合學(xué)校教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)出，又要融合學(xué)校的動畫設(shè)計專業(yè)建設(shè)與企業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地，還要融合企業(yè)的項(xiàng)目資源和動畫設(shè)計成果[2]。高職院校走校企融合之路，是培養(yǎng)動畫設(shè)計專業(yè)人才比較直接有效的路徑。比如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，它在培養(yǎng)動畫設(shè)計專業(yè)方面，就與上海龍奇數(shù)碼科技有限公司，實(shí)施了深度的校企融合，企業(yè)將待開發(fā)的動畫項(xiàng)目，引入到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，構(gòu)建起了校企共建的融合學(xué)校教學(xué)、員工培訓(xùn)和動畫項(xiàng)目制作為一體的校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。他們在深度融合當(dāng)中，校企共同確立了動畫設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)動畫設(shè)計實(shí)際，制定動畫設(shè)計項(xiàng)目流程課程體系，建立符合學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)動畫設(shè)計要求的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，且以動畫設(shè)計項(xiàng)目帶動學(xué)校的教學(xué)。在具體實(shí)施中，以校企師資互派等形式，構(gòu)建了校企融合動畫設(shè)計人才培養(yǎng)模式。如果各所高職院校都能建立這樣的校企融合動畫設(shè)計人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)典型的動畫設(shè)計項(xiàng)目，帶動學(xué)校動的畫設(shè)計課程體系建設(shè)，用以增強(qiáng)動畫設(shè)計人才培養(yǎng)計劃和學(xué)生就業(yè)崗位需求針對性，讓學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，既能掌握一定動畫設(shè)計技能，又能了解企業(yè)崗位動畫設(shè)計所需技能，只要這樣，才能愈加符合企業(yè)職業(yè)崗位用人所需?？梢赃@樣說，將校企融合真正落到實(shí)處，需要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的結(jié)合，動畫設(shè)計項(xiàng)目與動畫設(shè)計課程教學(xué)的結(jié)合，學(xué)校教學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，動畫設(shè)計專業(yè)工作室與動畫設(shè)計課堂的合一，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的合一，學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)徒實(shí)踐的合一，學(xué)生作業(yè)與企業(yè)動畫設(shè)計產(chǎn)品的合一，學(xué)生實(shí)踐服務(wù)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收的合一。由此可見，走校企融合之路是高職院校培養(yǎng)動畫設(shè)計專業(yè)人才主要途徑。

二、創(chuàng)新動畫設(shè)計人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新的時代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高職院校培養(yǎng)動畫設(shè)計人才，同樣需要創(chuàng)新動畫設(shè)計人才培養(yǎng)模式。但是，創(chuàng)新培養(yǎng)動畫設(shè)計人才模式，同樣需要依托校企融合人才培養(yǎng)模式。為了進(jìn)一步提高動畫設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊跟目前快速發(fā)展的動漫行業(yè)，需要細(xì)化學(xué)生緊密結(jié)合就業(yè)崗位，創(chuàng)新建設(shè)由校企共建的“大平臺、多方向、定崗式”的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建一種符合時代發(fā)展的動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3]。創(chuàng)新培養(yǎng)動畫設(shè)計人才模式，需要貫徹工學(xué)結(jié)合理念，以校企融合為基礎(chǔ)，以企業(yè)動畫設(shè)計與制作項(xiàng)目作為一種載體，針對動漫產(chǎn)業(yè)鏈呈現(xiàn)的不同環(huán)節(jié)，構(gòu)建這樣一個工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)大平臺。所謂的“大平臺”，就是要整合好現(xiàn)有動畫設(shè)計專業(yè)群當(dāng)中所具有的教學(xué)資源和師資力量，緊跟動畫行業(yè)發(fā)展形勢，搭建一個集動畫專業(yè)基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)為一體的課程教學(xué)平臺，以便為學(xué)生設(shè)計各方向動畫項(xiàng)目化教學(xué)，提供理論與實(shí)踐相結(jié)合保障；“多方向”指說高職院校的動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)，要與企業(yè)動畫項(xiàng)目設(shè)計不同的定位，把對學(xué)生動畫專業(yè)的能力培養(yǎng)，分成多個方向，如“建筑動畫”、“無紙動畫”、“卡通周邊”等方向，進(jìn)行人才培養(yǎng)；“定崗式”是在瞄準(zhǔn)學(xué)生未來就業(yè)崗位方向，按照企業(yè)動畫項(xiàng)目制作流程當(dāng)所需崗位，進(jìn)行分工培養(yǎng)。以這樣的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，是將校企融合培養(yǎng)動畫設(shè)計專業(yè)人才，算是體現(xiàn)了一種創(chuàng)新，而創(chuàng)新培養(yǎng)動畫設(shè)計人才的目的，就是要實(shí)現(xiàn)人才的實(shí)用性，滿足企業(yè)用人需要。

三、強(qiáng)化動畫設(shè)計人才培養(yǎng)措施建設(shè)

學(xué)校要強(qiáng)化人才市場必要調(diào)研工作。通過調(diào)研，了解社會對動畫設(shè)計專業(yè)人才所需情況，并根據(jù)調(diào)研情況制定動畫設(shè)計人才培養(yǎng)計劃；制定相對完善的校企融合人才培養(yǎng)方案，尤其針對企業(yè)人才所需，進(jìn)行適合適量人才培養(yǎng)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)；加強(qiáng)對學(xué)生思想道德品質(zhì)與職業(yè)道德教育，對他們進(jìn)行敬業(yè)精神培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫滦腿瞬?；?shí)施好“雙證”教育工作，以學(xué)生職業(yè)資格，促進(jìn)學(xué)生既要有畢業(yè)證，還要有職業(yè)資格證，以便讓學(xué)生進(jìn)行一步到位，做到持證上崗。強(qiáng)化動畫設(shè)計人才培養(yǎng)措施建設(shè)，意在使高職院校為社會培養(yǎng)直接可用實(shí)用新型復(fù)合型人才，既有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又有助于企業(yè)解決用人急需問題。

結(jié)束語

高職動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑，比較有效的路徑就是走校企融合之路。因?yàn)楦呗氃盒＞褪菫樯鐣囵B(yǎng)適格的實(shí)用新型復(fù)合人才的。校企融合可較好實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生容易具有動畫設(shè)計專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)，能夠勝任動畫項(xiàng)目設(shè)計工作，使學(xué)生在走出校門以后，就能實(shí)現(xiàn)一定的建功立業(yè)，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。