(江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000)

合唱指揮是高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，它是學(xué)生集中展現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)的舞臺(tái)，也能夠讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自我嗓音和樂(lè)理知識(shí)的不足。更重要的是，在這門(mén)課程中學(xué)生需要在一定程度上需要減少自己原本聲音的獨(dú)立性而達(dá)到團(tuán)隊(duì)所需要的音色或者音準(zhǔn)。這能夠極大地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，也能夠讓他們認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。但是由于現(xiàn)實(shí)生活中的諸多因素的限制，高職院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)合唱指揮的教學(xué)存在著一些問(wèn)題，還未能達(dá)到較高的水準(zhǔn)，由此我們需要找到合適和高效的策略來(lái)提升高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)合唱指揮的教學(xué)水平。

一、高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)合唱指揮課程教學(xué)改革策略分析

（一）提升對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)前很多高職藝術(shù)院校雖然開(kāi)設(shè)了合唱指揮教學(xué)課程，但卻未能真正地重視起來(lái)。高職藝術(shù)院校的課程內(nèi)容多數(shù)是教授唱歌技巧、彈奏吉他和鋼琴等樂(lè)器和音樂(lè)表演等，忽視了對(duì)學(xué)生合唱指揮技能的訓(xùn)練，學(xué)生關(guān)于這方面的課程數(shù)量非常稀少。很多高職藝術(shù)院校和老師都認(rèn)為合唱指揮不利于培養(yǎng)音樂(lè)人的個(gè)性，并且現(xiàn)在合唱的音樂(lè)形式不符合市場(chǎng)的潮流，鮮少能夠被大眾所喜愛(ài)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就有意地減少了合唱指揮教學(xué)的力度。同時(shí)，老師在教學(xué)課堂上一般只注重于提高學(xué)生的歌唱技巧和音樂(lè)實(shí)力，無(wú)暇顧及他們的音樂(lè)理論水平，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了音樂(lè)的技能卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)本身的原則和理念[1]。合唱指揮的參與毫無(wú)疑問(wèn)是需要學(xué)生具有音樂(lè)理論知識(shí)的，只掌握了樂(lè)器彈奏技巧的學(xué)生，面對(duì)老師在課堂上所提出的專(zhuān)業(yè)名詞和理論知識(shí)，很容易一知半解或者云里霧里，這讓學(xué)生難以完整地參與進(jìn)去課堂之中，也會(huì)降低合唱指揮課程的教學(xué)水平。對(duì)此，高職藝術(shù)院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)必須提升對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，不能片面地認(rèn)為合唱指揮課程對(duì)自己的音樂(lè)教學(xué)可有可無(wú)，要明白合唱指揮課程的價(jià)值所在，從多種途徑去改善目前自己的教學(xué)現(xiàn)狀[2]。例如在教師資源的投入方面要加大力度，安排更多的優(yōu)秀老師進(jìn)入到合唱指揮的課堂之中；為合唱指揮課堂提供更多的音樂(lè)設(shè)備，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚；開(kāi)展更多的合唱指揮活動(dòng)，例如合唱比賽或者合唱指揮的音樂(lè)節(jié)等，加大對(duì)這些活動(dòng)的資金投入力度，讓更多的學(xué)生都能參與其中。

（二）轉(zhuǎn)變音樂(lè)課程教學(xué)理念

音樂(lè)課程的教學(xué)理念深刻地影響著教師的教學(xué)行為和對(duì)課堂環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，為音樂(lè)課程提供原則和指導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。因此，提高高職藝術(shù)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的合唱指揮教學(xué)水平，需要從轉(zhuǎn)變音樂(lè)課程教學(xué)理念做起。

第一，要明確合唱指揮課程的教學(xué)目標(biāo)。其一，能力目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱指揮課程，學(xué)生能夠掌握基本的合唱知識(shí)與能力，認(rèn)識(shí)到合唱的相關(guān)方法，掌握合唱表演的要領(lǐng)所在。在學(xué)校的合唱表演活動(dòng)上，學(xué)生都能夠以較高的水平出場(chǎng)表演，展現(xiàn)他們對(duì)合唱指揮掌握到位的一面。其二，素質(zhì)目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而不可陷入應(yīng)試教育的泥潭，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需要的智慧體美勞全面發(fā)展的人才。因此，高職藝術(shù)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在合唱指揮課程上，也不能只關(guān)注到提升學(xué)生們的合唱技巧與水平，更要注意提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)與素質(zhì)。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極探索多種高效合理的方式來(lái)提升學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓他們更多地沐浴在音樂(lè)的熏陶中，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的價(jià)值與信仰。其三，行為目標(biāo)。除了知識(shí)與素質(zhì)之外，學(xué)生還需要具備其他的能力，才能成為一個(gè)合格的音樂(lè)人才。通過(guò)合唱指揮課程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)一些音樂(lè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的評(píng)論和鑒賞[3]，還要能夠根據(jù)一定的要求創(chuàng)作質(zhì)量較高的樂(lè)曲。第二，明確學(xué)生和教師的角色定位。在高職藝術(shù)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的合唱指揮課程中，教師要改變以往的教學(xué)定位，不能把自己作為教學(xué)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。音樂(lè)教師需要明確學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中要不斷地提高學(xué)生的課堂參與度，增加他們對(duì)合唱指揮課堂的喜愛(ài)與熱情。

（三）豐富教學(xué)形式

很多高職藝術(shù)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師，在合唱指揮課堂上的教學(xué)形式非常單調(diào)，只局限在老師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，沒(méi)有去擴(kuò)大和豐富自己的教學(xué)形式。大部分的老師集中于實(shí)踐知識(shí)的講解之中，遵循著以往的教學(xué)方式，沒(méi)有加以變革，這毋庸置疑難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。合唱教師一般會(huì)讓學(xué)生想開(kāi)嗓，之后進(jìn)行訓(xùn)練。在合唱的訓(xùn)練過(guò)程中，老師會(huì)一步一步地告訴學(xué)生合唱的要點(diǎn)和技巧，然后讓同學(xué)們不斷地練習(xí)，自己再幫他們挑錯(cuò)。

經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，合唱教學(xué)也就基本完成。老師們不知道的是，在這樣充滿(mǎn)知識(shí)灌輸和訓(xùn)練的合唱課堂之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)結(jié)束后大多會(huì)倍感疲累，而課堂上學(xué)習(xí)的合唱知識(shí)也基本上處于遺忘的邊緣。

教師必須認(rèn)識(shí)到只有豐富合唱指揮課程的教學(xué)形式，增加課堂內(nèi)容的趣味性和可參與度，學(xué)生們才能提升學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并且這樣的合唱教學(xué)內(nèi)容會(huì)在他們的腦海中留下深刻的印象，加深他們的合唱知識(shí)記憶程度，從而更好地提高高職藝術(shù)院校的合唱教學(xué)水平。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下的幾個(gè)方面豐富教學(xué)形式：第一，教師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出自己感興趣或者有疑問(wèn)的問(wèn)題，讓他們?cè)诤铣n堂上的疑慮問(wèn)題得到解決。同時(shí)教師也要適時(shí)地提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題[4]，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱過(guò)程中的靈感，開(kāi)拓學(xué)生的思維。第二，開(kāi)展更多的課堂活動(dòng)。教師不能將自己的課堂停留在合唱訓(xùn)練上，那樣無(wú)疑只會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疲倦感。因此教師需要開(kāi)展更多的課堂活動(dòng)，增加合唱課程的趣味性，例如將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，對(duì)彼此的合唱表演做相關(guān)的評(píng)價(jià)。

（四）打造高素質(zhì)合唱師資隊(duì)伍

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍對(duì)高職藝術(shù)院校的合唱指揮教學(xué)具有關(guān)鍵的作用，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師不僅可以傳道授業(yè)解惑，其自身的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生。高職藝術(shù)院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)打造高素質(zhì)的合唱師資隊(duì)伍：第一，嚴(yán)格把控音樂(lè)教師的入職門(mén)檻。高職藝術(shù)院校需要在合唱指揮教師應(yīng)聘時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇優(yōu)秀的人才進(jìn)入到教學(xué)之中。在選拔合唱教師時(shí)要著重考核他們的音樂(lè)教學(xué)能力和創(chuàng)作能力，觀(guān)察教師是否具備較高的音樂(lè)素質(zhì)。第二，增加現(xiàn)有在職音樂(lè)教師的研修機(jī)會(huì)。除了在教師入職門(mén)檻把關(guān)，還需要增加在職音樂(lè)教師的研修機(jī)會(huì)，以提升他們的音樂(lè)教學(xué)能力。首先高職藝術(shù)院校要為現(xiàn)有在職音樂(lè)教師提供足夠多的研修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大資金投入力度[5]，讓合唱指揮教師能夠在教學(xué)和音樂(lè)知識(shí)兩方面不斷地提升自己。其次還要經(jīng)常邀請(qǐng)著名的合唱指揮家或者相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者舉辦講座或者研究會(huì)議，讓現(xiàn)有的在職音樂(lè)教師能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地提高合唱指揮的教學(xué)水平。

二、結(jié)語(yǔ)

合唱指揮課程在高職藝術(shù)院校的音樂(lè)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，由于現(xiàn)實(shí)的種種因素，大部分的高職藝術(shù)院校的老師和學(xué)生都未能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)的態(tài)度去對(duì)待這門(mén)重要的課程。高職藝術(shù)院校需要提升對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變音樂(lè)課程教學(xué)理念和豐富教學(xué)形式，從多個(gè)層面來(lái)高效地執(zhí)行改革策略，尋找提升合唱指揮教學(xué)水平提升的最佳路徑。高職藝術(shù)院校必須堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，不斷地反思自己的合唱教學(xué)情況，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂(lè)人才。