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        淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展朗讀教學(xué)

        2020-12-07 03:30:55
        魅力中國 2020年32期
        關(guān)鍵詞:奇石詞句文章

        (湖南省永州市零陵區(qū)長嶺完小,湖南 永州 425100)

        朗讀是一個(gè)將文字用語言形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換和表達(dá)的過程,需要朗讀者充分調(diào)動(dòng)眼睛、嘴巴、耳朵和大腦等各部分機(jī)能共同運(yùn)作,在朗讀的時(shí)候還需要對(duì)文章進(jìn)行深入理解,并適當(dāng)融入自己的情感體驗(yàn),運(yùn)用各種朗讀技巧完成語言藝術(shù)的深度加工。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)基本技能和文化素養(yǎng)的重要養(yǎng)成時(shí)期,在此階段重視語文朗讀訓(xùn)練能有效提升學(xué)生的綜合能力,為人生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)的意義

        小學(xué)語文中,通過對(duì)朗讀教學(xué)的運(yùn)用,一方面有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)文章感情的體會(huì),進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的記憶力。俗話說書讀百遍,其義自現(xiàn),由于小學(xué)生認(rèn)知能力較低,思維發(fā)育不夠完善,小學(xué)階段所接觸到的文章也是段落簡單、結(jié)構(gòu)明快、感情鮮明的文章,這樣的文章,通過朗讀教學(xué),首先可以對(duì)生詞和文章大意有初步了解,接著可以深入朗讀、有感情的誦讀,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情的理解,最后再通過細(xì)讀文章,了解文章中所要掌握的重點(diǎn)字詞句。

        另一方面通過對(duì)小學(xué)語文的朗讀教學(xué),學(xué)生可以提高自身語言表達(dá)能力,在朗讀教學(xué)中學(xué)生的普通話可以得到大幅度的提高,改善一些地區(qū)學(xué)生日常生活接觸較多方言習(xí)慣的不足,對(duì)有方言缺陷的同學(xué)效果更加明顯,讓這些同學(xué)普通話得以掌握,膽量得以鍛煉,可以在公開場(chǎng)合進(jìn)行演講和發(fā)言,對(duì)其日后語言與口才的培養(yǎng)有重要的意義,通過對(duì)課文的朗讀加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,也極大程度增加了學(xué)生的自信心。

        二、小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)的改進(jìn)措施

        (一)創(chuàng)設(shè)朗讀情境,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,一方面教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,不光在課程中設(shè)置朗讀環(huán)節(jié),也可以布置一些集中式朗讀,布置相應(yīng)朗讀任務(wù),讓學(xué)生在朗讀的過程中有較大程度的參與和較多人的參與,也可以在家庭作業(yè)中布置朗讀任務(wù),讓家長和學(xué)生一起體驗(yàn)朗讀的快樂,在家長的陪同下,學(xué)生的朗讀效果會(huì)大大提升。由于課堂時(shí)間有限,教師在設(shè)置朗讀環(huán)節(jié)的過程中,不能考慮到每個(gè)學(xué)生是正常的,但教師應(yīng)當(dāng)盡量權(quán)衡這種矛盾,盡量安排不同的學(xué)生,給不同的學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。

        例如四年級(jí)語文上冊(cè)的《暮江吟》一詩,教師除了需要完成詩句釋義之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象故事描繪的情景,更好地體會(huì)詩人愉快的心情,從而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴,用富含感情的聲音朗讀詩句。此外,在朗讀的過程中教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意控制節(jié)奏,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對(duì)美好景色的喜愛。

        (二)抓住文章結(jié)構(gòu),高效利用教材

        小學(xué)語文教材中的文章能為教師提供優(yōu)秀的素材,教師還需要深入鉆研教材,更好地掌握文章脈絡(luò)和蘊(yùn)含的情感,并為學(xué)生進(jìn)行富有情感的示范朗讀。在開展朗讀訓(xùn)練教學(xué)之前,教師還需要對(duì)文章朗讀的語調(diào)、節(jié)奏和語氣提前進(jìn)行合理把握,從而幫助學(xué)生運(yùn)用正確的方法完成課文內(nèi)容的朗讀。

        例如在教學(xué)《日月潭》一課時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握日月潭風(fēng)景描寫的主線,更好地把握風(fēng)景描述類文章的朗讀技巧,從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的語文朗讀訓(xùn)練效果。

        (三)利用多媒體,創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式

        教師不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué),讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生自動(dòng)的發(fā)自內(nèi)心的朗讀熱情。教師可以通過導(dǎo)入是課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。例如在教學(xué)中可以利用多媒體資源播放音視頻以及風(fēng)景美麗的圖片吸引,一方面吸引學(xué)生的目光,另一方面激發(fā)他們的好奇心,讓學(xué)生在一個(gè)情景交融的場(chǎng)景中,自然而然生出對(duì)好詞好句的誦讀愿望。

        例如,教材中的重點(diǎn)古詩《涼州詞》和《出塞》,就能夠利用多媒體教學(xué)演示當(dāng)時(shí)作者的生活環(huán)境,運(yùn)用演示效果播放凄涼的意境,能夠讓學(xué)生感受到作者的環(huán)境,更容易理解文章的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫效果掌握主要課文實(shí)質(zhì),再進(jìn)行朗讀和背誦,這樣就能達(dá)到預(yù)期的效果??梢越M織小組談?wù)摰男问?,集體賞析詩句的含義,如分析“萬里長征人未還,但使龍城飛將在。”這兩句詩表達(dá)的含義,感受詩中描繪的情感,讓同學(xué)們自由朗讀,小組互讀等多種方式,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

        (四)選擇正確的朗讀方法,提升技巧性

        當(dāng)前使用的小學(xué)語文課文都是經(jīng)典文學(xué)作品,具有代表性的文章占據(jù)大多數(shù)。這些文章具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),在朗讀時(shí)應(yīng)該把握內(nèi)容的精髓,注意朗讀的節(jié)奏,用強(qiáng)烈的感情色彩進(jìn)行朗讀,注意掌握朗讀的方式,選擇正確的朗讀方法,在語文課文的朗讀中,應(yīng)該重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀,這樣才能感悟作者的思想感情。

        例如,《黃山奇石》這篇文章語言十分生動(dòng)形象,描寫了黃山奇石眾多,以奇取勝的特點(diǎn)。作者用親身的經(jīng)歷告訴讀者黃山的奇石美妙,這樣就要求讀者應(yīng)該體會(huì)文章的語言藝術(shù)之處,抓住“少見的、驚訝、出人意料的”這些關(guān)鍵詞語讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真體會(huì),反復(fù)朗讀,尋找文章的中心思想。通過使用關(guān)鍵詞能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生在教師指導(dǎo)反復(fù)的朗讀,就能體會(huì)出黃山奇石的絕妙之處,這些詞句的描寫真實(shí)反映出黃山的美景,“仙桃石、猴子觀海、天狗望月”等,這些奇石能夠反映出什么?那些石頭是讓你印象最為深刻的?這些問題也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)的詩句。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)生處于記憶的黃金時(shí)期,應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行記憶,抓住課文的主要詞句,讓學(xué)生進(jìn)行記憶,這樣才能掌握教材中的重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,促進(jìn)知識(shí)的記憶,更加直觀的感受文章的精彩之處,也能增強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)的積累,了解更多的語言表達(dá)方式,學(xué)生也能增進(jìn)對(duì)祖國的熱愛和了解,領(lǐng)略作者的真情實(shí)感。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長有著重要意義,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成朗讀訓(xùn)練的過程中,還需要針對(duì)教學(xué)中常見的問題進(jìn)行思考,并且及時(shí)探索和采用有效的策略,為學(xué)生朗讀能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段開展朗讀朗讀訓(xùn)練,不僅能幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的和初衷。

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