(寧夏中衛(wèi)市海原縣回民中學(xué),寧夏 海原 755299)

前言：翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的主人。這樣一來(lái)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，能夠有效地激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究和自主思考，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念及內(nèi)涵做好有效地把握，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)知，以更加有效地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的功能及作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，使課堂教學(xué)更加有效[1]。翻轉(zhuǎn)課堂是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的一種翻轉(zhuǎn)，由原來(lái)的教師講授式教學(xué)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過(guò)利用信息技術(shù)或是教師提供的教學(xué)資源指引，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，之后在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及不足進(jìn)行解答，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)初中生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用策略分析

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵點(diǎn)在于能否突出初中生的主體地位，以學(xué)生為中心，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行有效地開(kāi)展，從而使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解[3]。翻轉(zhuǎn)課堂與初中英語(yǔ)教學(xué)工作的結(jié)合，要注重把握建構(gòu)主義理論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地建構(gòu)，以促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把握初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系初中生的學(xué)習(xí)興趣，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中處于一個(gè)輔助地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行把握，引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考，使初中生做好對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。例如，在課堂教學(xué)中，以新課標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Where did you go on vacation？教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)初中生對(duì)一般過(guò)去式這一語(yǔ)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，如過(guò)去時(shí)表達(dá)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。通過(guò)聯(lián)系“go on vacation”這一主題，聯(lián)系初中生的生活經(jīng)歷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把握過(guò)去時(shí)語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)，做好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師！在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重把握初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣點(diǎn)，聯(lián)系初中生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)初中生積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，強(qiáng)化初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。針對(duì)于這一情況，教師要注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，為初中生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地探究及思考[4]。

例如，新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit2 what should I do？教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重結(jié)合多媒體信息技術(shù)，利用圖片、實(shí)物、視頻資料進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考。在課堂教學(xué)中，結(jié)合視頻資料教學(xué)，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示校園生活和家庭生活的場(chǎng)景，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的距離。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)句式進(jìn)行溝通和交流，談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩及問(wèn)題，并找出解決的方法。通過(guò)教學(xué)視頻資料進(jìn)行引導(dǎo)，突出生活化教學(xué)理念，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。

（三）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)問(wèn)題探究思考

在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要立足于教學(xué)形勢(shì)變化，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行有效地改革和創(chuàng)新，突出英語(yǔ)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以提升英語(yǔ)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效[5]。在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，突出初中生課堂主體地位，使課堂教學(xué)更加有效。在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，重視課堂課后的探討。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，注重樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方法，突出學(xué)生主體地位。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究和交流，讓初中生在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，在學(xué)生溝通交流中，教師做好課堂教學(xué)的有效把控，使初中生明確學(xué)習(xí)的方向，以突出課堂教學(xué)的針對(duì)性，使翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到有效地應(yīng)用，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，要立足于學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使初中生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)及探究當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。通過(guò)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的功能及作用，引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。