劉耀賢

（江西省九江市都昌鄱陽湖學(xué)校，江西 九江 332600）

微課在我國很多中小學(xué)，特別是在初中教學(xué)階段有一定的應(yīng)用和實踐效果。通過語文教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)知識，更明確、更具體的將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，.但是，筆者在實際工作過程中發(fā)現(xiàn)，在初中語文教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容的使用方面還存在不足之處，使得微課的效果大大降低。針對這方面存在的不足，本文提出了相應(yīng)的解決方案，以便更好地促進微課在我國現(xiàn)代教育發(fā)展中的實際應(yīng)用。

一、微課的概念和特點

微課是從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)派生出來的一種載體形式。主要通過視頻功能記錄課程的核心部分，圍繞課程進行精彩的教學(xué)活動。在微課中，視頻編輯是課程的核心內(nèi)容。微課視頻是教師教學(xué)設(shè)計的反映，包括教師編寫的素材教學(xué)、實際測試及相關(guān)輔助教學(xué)資源。通過一定的組織關(guān)系和設(shè)計，在課堂中微課的使用，為了學(xué)生的半構(gòu)造或主題化的教育環(huán)境。微課與傳統(tǒng)教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)資源單一。以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)教學(xué)的實例為基礎(chǔ)，開發(fā)了新的教學(xué)資源。因此，微課作為一種新的多媒體教育形式，具有教學(xué)時間短、資源容量大、環(huán)保性強的特點。在初中的語文教學(xué)中，微課的應(yīng)用為語文課程的改革注入新的活力。

二、微課在初中語文課堂中的應(yīng)用

（一）刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性

在多媒體教學(xué)背景下，初中語文教學(xué)資源十分豐富，教師可以將這些資源整合起來進行更有針對性的新課堂教學(xué)。另外，現(xiàn)有的教學(xué)方法還可以進一步革新和整理。把合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，在功能上有一定的重疊。在初中的語文教學(xué)中，教師必須利用微課來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是非常必要和可行的。因此，在教學(xué)過程中，教師要認真分析教學(xué)內(nèi)容，研究教材，將教學(xué)內(nèi)容、課外閱讀內(nèi)容等與微課相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）運用微課加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

初中語文教材中的內(nèi)容有很多為文言文和古典文學(xué)，初中生生活經(jīng)驗不足，不能夠完全的理解作者在創(chuàng)作時的感受和想要表達的中心思想。因此，在語文教學(xué)過程中，在課堂上，要想讓學(xué)生體驗作者的情感和感受，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)中來是很困難的。這一部分的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重點也是難點，拉低了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是，微課的出現(xiàn)，給中國的教育帶來了便利。微課能讓學(xué)生更直觀地通過視頻和音頻了解文章的背景，幫助學(xué)生在較強的表達能力下更好地理解課文。

（三）將微課教學(xué)運用到導(dǎo)學(xué)之中

現(xiàn)在在初中語文教育中，很多教師忽視了“課前導(dǎo)入”這一重要的教學(xué)方法。雖然一些教師要求學(xué)生在上課前做好準備，但由于缺乏有效的指導(dǎo)，實際上幾乎沒有學(xué)生做好準備?；诖耍踔薪處熆梢允褂梦⒄n來引導(dǎo)學(xué)生進行事前準備。例如，在朱自清的《背影》的教學(xué)中，教師運用微課的形式將文章的大致內(nèi)容進行簡明扼要的說明，并在介紹文章后緊跟著進行幾個問題的提出，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生帶著問題對文章進行閱讀，找到問題的答案。這樣能夠加深學(xué)生的理解的，不僅能有效地完成學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，而且有助于改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（四）利用微課強化關(guān)鍵和難點知識

微課在課堂教學(xué)中的重要作用之一是講解關(guān)鍵和難點知識。在初中的教學(xué)中，教師應(yīng)該具有很強的適當性、重點性，強調(diào)對重點難點的解釋，增強學(xué)生的理解，綜合改善學(xué)生的對知識的吸收能力。在現(xiàn)代教育語境下，初中語文微課的整合，對于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣具有積極意義，營造和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有明顯的作用。因此，課堂上的授課教師，可將微課運用科學(xué)的組合方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意，運用微課引導(dǎo)學(xué)生解決關(guān)鍵問題和難點問題。打破初中語文教學(xué)模式中存在的弊端，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

（五）借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，強化學(xué)生主觀地位是新課改的核心思想之一。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)獨立自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的主觀能動性在課堂中完全釋放。通過微課記錄教學(xué)錄像，在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的積極性，發(fā)揮出教師在課堂中的引導(dǎo)作用。

（六）在課后復(fù)習(xí)中進行微課的運用

隨著時間的推移，學(xué)生對知識點的記憶會被淡化，所以在學(xué)生階段，復(fù)習(xí)是為知識保鮮的主要方法。微課的作用在復(fù)習(xí)中完美的體現(xiàn)出，不僅能加深學(xué)生對重要知識的記憶，還能有效地開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生看到自我評價的微課。新課程改革規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，在復(fù)習(xí)階段微課的使用能夠有效確認學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，新知識的學(xué)習(xí)需要與舊的知識相聯(lián)系才能夠不斷完善自身的知識體系。新時期，信息技術(shù)得到了發(fā)展，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。利用豐富的信息資源進行自主學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生必須具備的技能，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須具備的能力。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的責(zé)任，體現(xiàn)了語文的人文性。

結(jié)束語：

初中語文教學(xué)中，微課教學(xué)的合理使用，有效地吸引學(xué)生的關(guān)心可以刺激學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，更靈活使用語文知識，提高語言能力。因此，作為初中一線語文教師，應(yīng)合理設(shè)計微課視頻，加強學(xué)生視覺上的沖擊，幫助學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，擴大學(xué)生的學(xué)生熱情，刺激學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。