閆俊

（黑龍江省齊齊哈爾市第二十九中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

“愛國主義”，在不同的歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。黨的十九大標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期后，“愛國主義”就有了新的時(shí)代內(nèi)涵。即“堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一?！毙聲r(shí)代愛國主義的最本質(zhì)要求就是熱愛中國特色社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育不僅直接關(guān)系青少年學(xué)生成人成才與否，還關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2019年發(fā)生在香港的事件也充分說明了愛國主義教育的重要性、必要性和緊迫性，可以說愛國主義教育是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，針對(duì)新時(shí)期愛國主義的這一新的歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的愛國行動(dòng)就成為我的思考課題。而且以往一些愛國主義教育浮于形式、失真失實(shí)、失于成效的問題也比較突出，多數(shù)停留在課堂理論灌輸式層面。而要使學(xué)生通過實(shí)踐中去感悟、去體驗(yàn)、去升華對(duì)祖國自然而然的熱愛之情，使學(xué)校教育延伸到學(xué)生生活的時(shí)時(shí)處處，進(jìn)行有感染力的實(shí)踐教育、體驗(yàn)式教育，探求教育的新途徑新對(duì)策，這才是我們進(jìn)行愛國主義教育的根本意義所在。

縱觀習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代愛國主義的重要論述，主要有三層含義：一是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題；二是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，是當(dāng)代中國愛國主義的本質(zhì)體現(xiàn)；三是堅(jiān)持愛國情懷、創(chuàng)新精神、世界眼光相結(jié)合,是當(dāng)代中國愛國主義的突出特征。

當(dāng)代中國愛國主義處在承前啟后位置上，既是中華民族愛國主義傳統(tǒng)的當(dāng)代延續(xù)，又是對(duì)全國人民特別是青少年進(jìn)行愛國主義教育的核心內(nèi)容。新時(shí)代愛國主義的最本質(zhì)要求就是熱愛中國特色社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀最深層、最根本、最永恒的因素。因此，我在實(shí)踐中通過豐富多彩的游學(xué)、社交群、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式、滲透式的新時(shí)代愛國主義教育。同時(shí)也包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育、全球觀世界觀教育、人類命運(yùn)共同體教育。使學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的制度自信、理論自信、文化自信、道路自信，自覺把愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，自覺把愛國與熱愛中國特色社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨相統(tǒng)一。

古今中外歷來把愛國主義視為凝聚民族精神、動(dòng)員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是國家對(duì)國民的起碼要求。概括起來各國愛國主義教育的內(nèi)容大致包括：歷史教育、傳統(tǒng)文化教育、國旗國徽國歌教育、公民教育、本國自然地理狀況教育、各國現(xiàn)行政治社會(huì)制度教育、歷史名人事跡教育、國家安全教育等諸多方面，采取的方式主要是把家庭教育作為愛國主義教育的起點(diǎn)。其次是學(xué)校教育。分為顯性課程式教育，包括“公民課”“歷史課”“人文課”；隱性滲透式教育，主要是通過社會(huì)環(huán)境讓受教育者自然而然地受到感染。所以說國內(nèi)外對(duì)愛國主義教育的研究都是非常重視的。目前我國愛國主義教育中主要存在內(nèi)容和要求“過高貪大”的現(xiàn)象，且對(duì)于“憂患意識(shí)”教育不足，這些方面我們也可以相互借鑒，借鑒國外的一些好的方法、途徑、策略為我所用。我們也要充分利用中國崛起中的中國精神、中國力量去進(jìn)行新時(shí)代愛國主義教育，充分利用我國在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢去探索教育的新途徑、新策略。

除了以課堂為主陣地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究外，我還進(jìn)行了1,游學(xué)；2,愛國主義網(wǎng)課；3各種抖音快手短視頻；4,學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)上與外國學(xué)生通過交友，宣傳中華文化，發(fā)展成果；5,愛國主義基地實(shí)踐活動(dòng)；6,班會(huì)，詩歌，征文；7，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+調(diào)研推廣；8網(wǎng)上調(diào)查問卷；9、觀看愛國主義電影、圖片展等等研究形式，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，目前已經(jīng)取得了一定的階段性成果。首先，我利用網(wǎng)上調(diào)查問卷對(duì)青少年學(xué)生的愛國主義情感、接受方式、實(shí)際行動(dòng)現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)研，較真實(shí)的掌握了青少年學(xué)生愛國主義現(xiàn)狀。其次，我充分利用學(xué)校教育教學(xué)管理者的便利條件，通過組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)愛國情感，使之轉(zhuǎn)化升華為愛國實(shí)際行動(dòng)。較以往單純以課堂灌輸式教學(xué)，學(xué)校教育為主的“愛國主義”教育，可以說有了很大突破，擴(kuò)展延伸了“愛國主義教育”的廣度和深度，使學(xué)校教育延伸到學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的時(shí)時(shí)處處，進(jìn)行有感染力的實(shí)踐式、情感體驗(yàn)式、滲透式、自發(fā)式教育。

通過大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，利用網(wǎng)上調(diào)查問卷對(duì)青少年學(xué)生愛國主義情感、接受方式、實(shí)際行動(dòng)現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)研，較真實(shí)的掌握了青少年學(xué)生愛國主義現(xiàn)狀。積極開展以課堂為主陣地的多學(xué)科愛國主義教育賽講賽課活動(dòng)，如道德與法治、歷史地理、語文科等廣泛進(jìn)行愛國主義教育，通過對(duì)國家悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的人文地理知識(shí)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義、新時(shí)代愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國情感、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、自覺萌生對(duì)偉大祖國熱愛之情、增強(qiáng)“四個(gè)自信”。積極組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如游學(xué)、研學(xué)、觀看愛國主義電影、圖片展、我與外國青年交朋友、班會(huì)、升旗儀式、大合唱比賽、歌詠比賽、愛國主義教育基地實(shí)踐、紅色記憶教育、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)行有感染力的實(shí)踐式、情感體驗(yàn)式、滲透式、自發(fā)式教育。

我還通過創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生通過制作各種抖音快手短視頻、通過網(wǎng)絡(luò)與外國青年交朋友聊天等介紹中國悠久的歷史、燦爛的文化，介紹中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛國之情。還可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述“香港事件”，從而增強(qiáng)“憂患意識(shí)”，更加真切的認(rèn)識(shí)到國家、祖國對(duì)于每個(gè)人意味著什么，增強(qiáng)責(zé)任感，啟發(fā)學(xué)生的報(bào)國之志。

總之，我將從習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育、習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代愛國主義的重要論述、當(dāng)前青少年學(xué)生的愛國主義教育的過程中存在一些不足和問題等方面入手，對(duì)新時(shí)代愛國主義教育的新途徑、新對(duì)策進(jìn)行深入考察、實(shí)踐和研究。力求使學(xué)生自覺樹立愛國情感、并主動(dòng)轉(zhuǎn)化為愛國報(bào)國實(shí)際行動(dòng)，自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予當(dāng)代青年實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命。