（甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學(xué)，甘肅 慶陽 745700）

對于五中的高中學(xué)生來說，英語一直是他們的薄弱學(xué)科，尤其是英語寫作，學(xué)生總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為了解決這一問題，讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)將我的方法介紹如下：

一、培養(yǎng)英語思維的能力

用英語解釋生詞，為學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)造語言環(huán)境，通過耳濡目染、潛移默化，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。在教每課的單詞和詞組時(shí)，要盡量用學(xué)生學(xué)過的單詞、詞組進(jìn)行解釋。剛開始時(shí)，可由教師用英語解釋生詞,后來可讓學(xué)生根據(jù)漢語釋意，用自己學(xué)過的單詞、詞組解釋。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語思維能力就會有所提高，為英語寫作打下較好的基礎(chǔ)。在作文時(shí),如果不知道某個(gè)東西的英語表達(dá)方式而又無詞典可查，這時(shí)學(xué)生就會用其釋義來代替。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語概括能力

通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語概括能力。縮寫課文會激勵學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力?？s寫課文允許改動原意，不允許刪去主要內(nèi)容?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實(shí)踐中讓他們仔細(xì)加以體會。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達(dá)能力，熟練掌握英語表達(dá)方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，這對于提高英語水平大有裨益。改寫，除了我們通常所說的句子、段落的釋義之外，還包括用別的體裁改寫整篇課文。

以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練，加強(qiáng)意念功能的培養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的縮寫和改寫的筆頭訓(xùn)練之后，學(xué)生對寫作有了一定的基礎(chǔ)和興趣，就可以放手讓他們進(jìn)行多種題材的自由作文訓(xùn)練，使學(xué)生在自由表達(dá)思想和內(nèi)心感受中，加強(qiáng)意念功能培養(yǎng)

通過講評幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。作文批閱應(yīng)與課堂講評相結(jié)合，一方面在班上朗誦優(yōu)秀作文，說明其好在哪里。另一方面要分析各種典型錯誤，尤其是漢式英語，務(wù)必通過講譯，使學(xué)生進(jìn)一步了解錯誤產(chǎn)生的原因，以及如何糾正。為了加深印象，避免講評中煩瑣指點(diǎn)，最好對各種錯誤進(jìn)行分類整理，教師應(yīng)注意分類的合理性和系統(tǒng)性。

三、開展英語書法比賽

通過對學(xué)生英語試卷及平時(shí)作業(yè)的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看，一個(gè)單詞、一個(gè)短語并不是那么的顯而易見，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看，學(xué)生的字體就比較難看。因此，需要借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在之后的幾個(gè)周里，對于表現(xiàn)好的小組及個(gè)人及時(shí)提出表揚(yáng)，而對于那些待優(yōu)個(gè)人也要進(jìn)行鼓勵，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。

四、英語滿分作文背誦活動

教師應(yīng)該在班級里進(jìn)行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個(gè)月過去了，背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了很多滿分作文了，而且從他們平時(shí)的寫作練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、準(zhǔn)確、連貫，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、滿分作文背誦指導(dǎo)

背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的，所以，為了解決這一問題，教師應(yīng)該對所挑選的范文進(jìn)行講解，首先，分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu)，說明作文的得分點(diǎn)，梳理作文中的語法知識點(diǎn)，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu)；其次，為學(xué)生提供全文的翻譯，說明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長難句，還要根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語、句型等。最后，教師應(yīng)該和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點(diǎn)詞匯、短語、句型，讓學(xué)生對于這些亮點(diǎn)進(jìn)行識記，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學(xué)會高分句型。

六、要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練

通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和教師的公開課、示范課活動，學(xué)生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失，現(xiàn)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中去體會英語的準(zhǔn)確性、連貫性，尤其是要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的漢語思維，避免他們的作文中出現(xiàn)。因此現(xiàn)階段，需要多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對學(xué)生進(jìn)行操練，選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

七、訓(xùn)練短文改錯

在批閱前幾次的學(xué)生作文中，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點(diǎn)，即能夠正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分學(xué)生的書寫凌亂。所以，為了解決這類問題，就要找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后，有學(xué)生自己去尋找錯誤點(diǎn)然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時(shí)作文中的小錯誤，然后明白如何避免類似問題的發(fā)生，最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

八、結(jié)束語

隨著外語普及程度的極大提高，書面表達(dá)越發(fā)重要。書面表達(dá)在高考英語試題中有著舉足輕重的地位，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，培養(yǎng)、訓(xùn)練并努力提高學(xué)生的寫作能力，是高中英語中的重要一環(huán)?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！币岣哂⒄Z的寫作能力，絕非一日之功，必須從基礎(chǔ)抓起，并由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練。因此，從高一開始，老師就應(yīng)對學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，避免對學(xué)生進(jìn)行高考前突擊而產(chǎn)生被動。總之，教無定法，而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。